从作业中反思如何提升学生的美术水平

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1、从作业中反思如何提升学生的美术水平　　摘要：作为美术教师我们应该精心设计，不能简单的让学生做一幅画就完成了作业，更应该让孩子们带着一双观察的眼睛，用手里的画笔来描绘自己的生活，展现自己丰富多彩的生活。　　关键词：美术作业;美术水平　　作业时对学生所学内容进行巩固的一个重要环节，更是检测学生学习效果的一个不可或缺的部分，而且美术作业与其他学习的作业又有着本质的区别。作为美术教师我们应该精心设计，不能简单的让学生做一幅画就完成了作业，更应该让孩子们带着一双观察的眼睛，用手里的画笔来描绘自己的生活，展现自己丰富

2、多彩的生活。　　一、小学美术教学中课堂作业存在的现实现象　　课堂作业中表现出的现象：首先，部分作业并不是小孩子创造的图式，而是照着教师给的图形呆板临摹。最后，另一部分学生作业虽然是自主的表现，但课堂中所呈现的相应图片并没有对学生的视觉产生引领，学生创作时自然感觉作品表现有困难。　　二、对于孩子作品呈现的主要影响　　（一）儿童自身的影响　　模仿是学生的天性，孩子们接触到一个新鲜的事物，便会有意识的去临摹，这对培养学生的绘画能力是很有帮助的，更会让学生在学画之后对绘画产生美的欣赏和感悟。4　　（二）社会文化的

3、影响　　孩子们在不自觉地执行着这样的意识：我的画是为了我爸爸、妈妈而画的。画面形态画得“像”了，父母会夸奖我，可以得到成人世界的认可，同学们会觉得我很棒。　　（三）课堂教学的影响　　教师对于教科书的解读，如果从美术价值角度来认识与思考教学设计，是一件不那么容易的事情，备课中时不时会出现照本宣科式的传递模式。　　三、作业设计的艺术　　（一）给学生足够的自由发挥的空间　　教师对优等生的教育是锦上添花，而对学困生的教育则是雪中送炭。爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，

4、留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”在美术教学中，教师更要注重学生作业的设计，高质量的美术作业，是对学生美术素养提升的重要阶段。教师可以设计一些观察后再画图的作业，比如为学生布置《五彩斑斓的秋天》这个作业，需要学生走进大自然去观察外面的世界，观察秋天里大自然的万事万物，红色的枫叶掠过双眼，金黄色的稻田一望无边，还有弄明忙碌收割的幸福场景，学生看再眼里，自然会有无限的体会和收获，然后再用自己的笔来描绘，这样呈现出了的作品就带有了孩子们的情感色彩在里面。　　也可以为孩子们布置一些在游戏完成作业的

5、观察机会，孩子们玩的不亦乐乎，在玩的同时他们又在学习收获。孩子们还会相互交换挑战，最后以小组进行展示，这一课结束之后孩子们都很有成就感并且意犹未尽。4　　（二）合作的力量　　合作能够弥补孩子个体差异的不足，更能够让每个孩子得到发展的目标，当孩子在创作的过程中体验到了成功带来的喜悦，就会喜欢上美术课。　　站在孩子的角度看，他们更喜欢大家在一起，一起游戏，一起玩耍，一起学习，更多的时候美术教师可以借鉴这一点，发挥群体的力量来完成美术作品，这样对孩子们合作意识的激发很有好处，在合作中，更是提升了学生们的主管能动

6、性，在一些节假日里，我会设计一些让学生自己作集体画的机会，让每个孩子都成为作品完成的主任，孩子们共同手机资料，共同想办法，共同构思，这样的作业，给他们的已经是一种合作创新的机会，特别受到欢迎，孩子们细心的制作者，交换着，共享着，这就是合作的力量，每个孩子都在这样的过程中成长。　　（三）鼓励孩子拥有探索的勇气　　作为美术教师，我们应该培养孩子们的观察力，观察身边的人，观察身边的事，观察大自然中的一草一木，让每个孩子都多一双带着情感观察的眼睛，这样孩子们的作品里便会多了很多与众不同，因为每个人看待事物的角度是

7、不一样的，每个人看待事物的结果也会有所不同，作为教师，我们应该创造更重情境和机会激发学生的观察力，探索的勇气，这样学生会在教师有意识的训练中逐渐的提升自己的绘画能力。　　（四）给学生尽情展示的平台4　　作为美术教师我们要经常为同学们创作一些机会，展示自己的绘画作品，我们可以为他们开办小的展览，可以是班级内展览，可以是年级内的展览，学生周到展览的激励，会激发自己的创作热情。当孩子们的作品布满校园的各个角落，当孩子们的作品装扮校园的每个空间，对孩子们的绘画热情的激励是很大的，对孩子们艺术素养的提升也是非常大的

8、。激励永远是最好的教育方式，给学生展示的机会，陶冶学生的情操，提高审美能力。　　美术与其他学科不同的是，美术是一门“无错误的学科”，它具有自己学科的独特魅力，这样的课堂成为学生合作探究、自主创新的乐园和张扬个性、体验情感的天地。　　学生的内在潜能创造的一幅幅优美的画作犹如一把把钥匙，这把要是打开了孩子们创造和想象的思维，学生的绘画作品中只有有了自己的思想和创造才会充满灵动和灵气，这样的美术教育就是成功的，我们正在朝着这样的目标