老师,请善待课堂.doc

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1、老师,请善待日常课堂!我听过名家的公开课，也时常听学校要求老师们上的公开课，逐渐习惯了那些展示性、表演性极强的课堂教学，并对之报以节日般期待。“观千曲而后晓声，观千剑而后识器”，于是认为，公开课精彩、新异的展示和潇洒的表现才是老师生命价值的彰显，那种质朴无华的日常课堂无法体现教学价值。忽然，我又悲哀地发现，自己面对日日栖居的课堂，其兴趣却愈来愈低迷，甚至会为了学生的考试成绩而“不择手段”。便开始对那种没有刻意打磨的有着自身气息的和原创特质的日常课堂产生一种怀念，对那种有着过程生成与真实矛盾冲突的朴实而厚重的师生交流心存敬慕：去除雕饰作秀，强调真实自

2、然，追求和谐融洽，让师生情感沟通，才智共羸。　　那么，如何正确看待日常课堂呢？　　“美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美而是缺少发现。（罗丹）”日常教学是一个质朴、自然、和谐的生活过程。从本质上讲，它不是以“节”、“堂”为单位，它应该是师生生命在相互交融中自然生长的一种状态。在看似平凡的过程中流淌的应该是行云流水般的自然，看似朴实无华的背后应该是教育良知和教学智慧的支撑。我们应当看到，日常课堂，它可能不会“赏心悦目”，甚至还令人尴尬，但却是自然状态下真实的“耕耘”；它不工于形式设计，而是生活的真实体验；它不是时时都热热闹闹，相反，有时可能是冷冷清清

3、；师生的交流并不是时时“你来我往”，相反，有时可能是老师口若悬河的“独角戏”；获取知识的过程并非时时是“体验”或“合作探究”，相反，有时可能是背诵或记忆。但每节课都有触动师生心弦的精彩之处，如一场巧妙的对答、一个惊奇的发现、一次学生的顿悟、一种好的思路把教学引向高潮。所以，我们应该在师生交流的真实过程中，善于捕捉并欣赏教学间转瞬即逝的“智慧火花”。　　日常课堂是师生间零距离的“实话实说”。虽然现代化教学离我们农村学校的日常教学还有那么远,但我们可以用幽默的语言去吸引学生；用形象的手势去感染学生；用鼓励的眼神去激发学生；用亲切的微笑去欢迎学生，调动学

4、生的情感，做到寓教于乐。只有充满自信与自主，智慧才能生成，课堂才会充满生命的活力。评价一节课应当是将“水分”挤干后，看看还有多少“干货”，看看学生到底获得了多少。在某些公开课中，老师为了让学生“动起来”，让课堂“活起来”，老师就表演了与教学并不相关的“魔术”而引起课堂的活跃，不敢设想，在表面热闹、形式新异的课堂背后，不知老师会耗费多少时间“插漏补缺”。试想，这样的课堂，老师又怎能感到真正地轻松？日常课堂需要教学的真功夫，需要教师对讲台的真挚热爱，需要教师对学生的真切关怀，需要教师对教学理念的准确把握。我们在对那些目标扎实、过程愉悦的公开课鼓掌并大力

5、倡导的同时，也要宽容并支持真实、效果好但氛围有些冷清的日常课。我们不能光强调形式的开放和乐学，要让学生静下心来体验获取知识的过程。　　从某种角度来看，教师职业关系着千万个生命健康发展与自我价值的实现。朱永新教授说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”试问，除了公开课，你能记住几堂自己的日常课？若干年后你的学生又能记得几堂你上过的课？于是有人感慨“教书育人几十年，一眼却能望到边”；也有人回味、陶醉那让人激动、兴奋甚至得意洋洋的日常课，感受那种创造者“轻舟已过万重山”的快意。其实，教学正如穿鞋一样，只有适合自己的才是最好的。实践

6、证明，真实、自然、常态、有效的教学才是学生需要的。如果一味地追逐潮流，把自己的个性与风格完全弃之不顾，就会迷失自我。正如京剧，现在许多年青人都不喜欢，但《北京一夜》的点唱却火爆，究其原因是，它把京剧唱法糅合了时尚元素形成自己的风格。市场竞争中讲究产品差异化，有特色才能赢得市场。教师又何尝不该如此，把先进的教学理念、教学方法糅合进自己的教学中，贯穿于日常的教学之中，形成自己独特的教学风格，才能赢得“教学市场”。只有教师自身具有良好的教学艺术魅力，能彰显出师生和学校、班级的个性和优势，才能把“三味书屋”变成“百草园”，尽情享受其中的快乐。　　日常课堂是

7、平凡甚至是琐碎的。当我们将生命的激情投入到课堂，学生便会在你的魅力的感招下放眼生命的天光云影；当我们努力将文明的基因用心灵启迪心灵时，生命便在看似平凡而琐碎中更加丰实；当我们给课堂带来生命的律动相互欣赏时，堂课便成为生活旅途中的幸福驿站。老师，需要善待日常课堂！作者：宜昌-金东方-邹承玉