精心设计教学环节让对话教学丰满有趣.doc

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1、精心设计教学环节让对话教学丰满有趣如何提高四年级对话课的效率？笔者认为创建以活动为主的课堂教学模式可以避免机械操练，促进学生在互动中把关注点从语言形式转向语言意义，转向信息与情感的传递，从而有效提高对话课的效率。以我执教的PEPB3U6MeetmyfamilyPartBLet’stalk的对话课为例，该话题紧紧围绕“MeetAmy;sfamily”而展开，对话中融入本课的语言教学重难点句型“Isthisyou…What’syour…Helooks…”的操练和运用。下面笔者结台该课的教学谈谈对对话教学模式设计的几点思考。一、有效导入设计，紧扣对话主

2、题在我校英语学科基地的研讨会上．大家一致提出了“5+35”的课堂教学模式。如何充分用好课前五分钟热身，是值得我们思考的问题。教学中部分教师会将Let’slearn中新授单词的一一认读作为对话课的导人。或将Let’slearn作为开篇以营造课堂氛围。这样的导入形式机械单一，操练时学生们也是有口无心地动动嘴而已，最宝贵的课前热身五分钟未能激起学生的学习热情。针对本课时，笔者设计了“saytheopposites”和“Guessingmyfriend”这两个活动作为课前热身，紧扣主题，为新知呈现做好铺垫。l_T：Thebaseballplayeriss

3、hort.Ss：Thebaseballplayeristall.T：Thefarmerisold.Ss：Thefarmerisyoung.2Sl：Ihaveafriendinourclass.Shehaslonghair.Bigeyesandsmallmouth.Shewearsglasses.Sheisquite,shelikespaintingverymuch.Andshe’sgoodatEnglish.Guess!Whoisshe?S2：IsthisShenJiabei?S1：No.sheis’t.S3：IsthisJinXiyue?S1：

4、Yes,sheis.二、文本情景呈现，体现对话功能“以文本为中心，立足课本内容”是一位专家在笔者试教后提出的建议。每篇对话都有一个完整的情节(时间、地点、人物、内容)，对话教学应让学生从整体上理解对话人手，围绕话题这一主线分图讲解。图片是学习新知时呈现情景的很好素材，它包括课本中的捕图、挂图、手绘图、简笔画、PPT等。纯文本的信息学习显然不符合四年级学生的认知水平，教学时需要提供简单的与对话信息有关的图片作为提示。图片的刺激，使学生对对话内容有了初步的感性认识，在头脑中建构起基础的语言框架。教学片段：T(PointtoZhangPeng)：who

5、’sthisboy?(这一句型在上节课中已渗透)Ss：He’sZhangPeng.T(PointtoAmy’smother)：Who’sthiswoman?Canyouguess?S1：IsthisAmy’steacher?S2：IsthisAmy’sfriend?T：Maybe,What’sshe?Sl：Issheadoctor?S2：1ssheanurse?当然，对话的形式有多种，包括师问生答、生问师答、生问生答、一问一答、一问多答、多问一答等。教师可以因材施教、因地制宜。丰富的语言输入可能引发丰富的语言输出，但师生间的有问有答不等于成功的课

6、堂会话。“问”应避免提封闭式的问题，多提一些激发学生思考的开放式问题．并激励学生自主提问。“答”不能仅满足于简短的回答，而应使答案更丰满完整。在文本问答过程中，学生不仅活跃了思维，了解了对话的大概内容，为后续的听音奠定了良好的基础，教师也检查了学生对图片的认知程度。在平时的课堂教学中根据学生的课堂表现，可以评选“好问题之星”和“机智回答之星”。其实，教师的微笑、点头、简单的鼓励都可以激励学生，课堂评价贯穿于课堂始终，这会促使“我来说”的课堂氛围更浓厚。三、听中寻找答案，理解对话内容在听说读写中，听领先。听是获取知识信息与培养纯正语感的重要途径，只

7、有具备听的能力，才能与他人交流，才有信心用英语与他人交际。四年级的学生听力还比较薄弱，没有目的地听音只会让他们云里雾里，对于程度弱的学生更是雪上加霜，久而久之．他们会对听失去信心。因此，教师应将视听教学相结台，引导学生带着问题去听。有了目的，学生才会更认真地有针对性地去听，才能从容地从听力材料中捕获重点，理解对话的主要内容。只有听懂了，才能有继续学习的兴趣和动力。(紧接上一片段)T：IsthisAmy’steacher?What’sshe?Now,Let’slisten.学生带着这两个问题去听音，聚焦了听的关注点，提高了听的效率，为下一步语言的输

8、出打下了基础。四、依托具体语境．突破对话重点教师需要帮助学生根据具体语境推测重点词汇、短语和句型的含义，理清它们之间的逻辑关系，这是对话