网络，让语文阅读教学更丰满

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1、网络，让语文阅读教学更丰满　　中国互联网络信息中心《第31次中国互联网络发展状况统计报告》显示：截至2012年12月底，中国网民规模突破5.64亿。网络正在改变21世纪人们的生产方式、生活方式，尤其是学习方式。著名科学家钱学森对未来教学作了这样的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”网络时代的语文教师应积极地迎接这一挑战，将多媒体计算机、教学网络、校园网等资源有效地融入阅读教学环境之中，拓展学生学习的空间，提高学生信息处理能力、人际互动能力，形成现代社会所需要的语文素养。笔者在阅读教学实践中，尝试出四种网络资源运用到课堂上，使

2、课堂更充实、更丰满。　　一、设计学习网页，提升独立阅读的能力　　《义务教育语文课程标准》（下简称《课标》）把“具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法”作为十大“总体目标与内容”之一。阅读教学是语文教学的重要组成部分，培养学生独立阅读能力应成为语文阅读的首要目标。阅读文本、理解文本、钻研文本往往需要大量的信息作支撑，而网络的特点是信息量大、内容新、解决问题的方式多，教师可借鉴网络优势，将资料设计组合成以课题命名的学习网页（网页也可由学生互动共建），学生根据自身兴趣、知识量、文本的需要自主选择阅读链接，从不同角度、不同层面把握文本

3、，理清作者的思路、观念和情感，对文本作出自己的分析判断，提升自身的独立阅读能力。罗杰斯说过：“能够影响一个人的行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。”6学生在主题性网页上自由“冲浪”，自我探索、自我发现、自我建构，学会阅读，将知识转化为行为能力。　　如《梦圆飞天》（苏教版五年级下册），课文叙述了“神舟5号”飞船成功发射的过程，由于时空跨度、学生的认知特点等原因，仅凭文字，学生难以感受发射场面的精彩，更难以体验成功背后航天人的喜悦与艰辛。如何在学生和文本之间搭建一个桥梁，使抽象的文字变得具体可感，让航天精神触动孩子的心灵

4、呢？教学时，教师可设计专题网页，分“千年一梦”“追梦之旅”“追梦背后”“梦无止境”“互动空间”等板块，每个板块下预设丰富的资源，如“追梦之旅”下有课文片段、送行视频、发射视频、筑梦天梯视频、课文朗读视频、杨利伟自传等资料，“追梦背后”有中国航天人、航天历程、航天文学等资料，“梦无止境”下有神6、神7、神8、神9以及中外航天方面的资料。心理学研究及实践表明，人在接受信息时仅使用视觉能够记忆25%，而同时兼用听觉和视觉感受器官能够记忆65%以上。学生借助专题学习网页，在图、文、声、像等信息的辅助下，充分感知“神舟5号”发射成功时人

5、们无比激动、自豪的情感，入情入境地领略了航天精神的丰富内涵。　　二、运用聊天工具，提供互动对话平台　　《课标》指出，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”6。阅读教学课堂，教师的首要任务是最大限度地调动一切有效资源，给学生尽可能地搭建更多的对话平台，让学生尽情地倾诉交流，在对话碰撞中走近作者、走进文本，获得知识的积累、情感的熏陶、思想的启迪。网络环境中对话互动平台较多，如BBS、QQ、ICQ、朋友网等，教学中，教师引进这些平台，学生能更平等、更轻松、更自主地互动学习。著名特级教师沈大安说：“课堂教学要给学生自

6、主学习的空间，将‘预设’和‘生成’结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。”师生互动、生生互动、人机互动将展示一种全新的教育思想，课堂会生机盎然。　　众多网络互动平台中，最易操作的是QQ聊天工具。为了教学的需要，教师首先要建立“人人参与”的班级QQ群，以便课堂即时调用。如《孔子游春》（苏教版六年级下册），课文第8自然段写孔子“论水”，孔子告知学生，水有德行、有情义、有志向、善施教化。课文用省略号省略了水的其他特点，给学生留下无穷的回味与丰富的想象空间。水还有哪些特点呢？教学时，教师可引导学生想象，同时将视频投影打开至

7、QQ群聊天页面。瞬间，聊天记录中即跳出“心地善良、博才多学、包容一切、孝亲敬长、胸怀宽广……”每个学生通过手指进行输入输出双向流动，与教师、与文本、与作者、与孔子、与同伴自觉、神速地对话，课堂上将出现波澜壮阔的互动对话场面。　　阅读教学课堂引进各种聊天工具，学生可以在最短的时间内最高效率地接纳、整合更多的信息，增加对文本理解的深度。《课标》提出，要“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习”。语文教师应积极履行这项神圣的新职责。　　三、借助E-mail功能，培养主动协作精神　　协作精神是

8、学生成长为社会人必备的素质，是现代社会人生存的重要品质。语文作为“为学生的全面发展和终身发展打下基础”6的课程，应在学生成长过程中培养协作精神。《课标》也提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。阅读教学中，教师应因文而异，常态性设计一些协作性学习任务，引导学生养成会协作、