语文（心得）之识字教学可以更丰满.doc

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1、语文论文之识字教学可以更丰满　　识字教学可以更丰满　　——聆听四节识字课的感受　　汉字作为中华民族的传统文化，对于孩子来讲已经不仅仅是认识那么简单，识字教学还要渗透一种文化，教师要通过教学活动使学生感受汉字的博大精深。今天的青蓝杯教学大赛中，我共听了四节《春风带我去散步》，这是长春版二年级下册第二板块中的一篇文章，作者金波，文章采用了拟人的手法，让读者听从春风的呼唤，跟随春风的脚步欣赏春天的美丽景色。在短短20分钟时间里，四位老师各自选取了不同的学习片段，并确立了不同的学习目标，概括起来将四节课在组织学习的过程中虽然教学内容各不相同，但是在教学策略的使用上却是各有千秋。　　1、识字教学扎

2、扎实实。　　低年级识字教学是重点，这一点毋庸置疑，对于这节课其她三位老师都选取了课文的6—12自然段为学习内容，重点引导学生围绕“春风带着我们到哪里去散步了？”这一问题展开学习，而只有一名教师选取的是文章的前5个自然段作为20分钟的学习内容。而课堂学习的重点也恰恰落在了生字的学习和词语的理解上。比如开篇第一句话“今天，窗外的风铃摇得格外好听。”中“铃”是这节课的生字，老师拿出金属做的“风铃”摇一摇，让学生听一听风铃的声音，在听声音的同时，又请同学们看一看风铃是用金属做成的，所以“铃”是金字旁，在看与听的过程中，记住了“铃”字，不但记住了字形，还初步感知了汉字的偏旁与意思是有着一定的联系的

3、。脱掉的“脱”和拉手的“拉”，老师请学生做一做动作，通过做动作，学生自然而然的明白了这两个字的意思。识字教学说简单也简单，我们可以通过字卡的呈现让学生依次的朗读、识记，也可以通过丰富多彩的识字方法让学生学习、理解。这节课的成功之处，就在于老师多种识字策略的运用，让识字的过程变得丰富起来，识记汉字不再是枯燥的事情，识字的过程中既可以听声，又可以看图，还可以做动作，学生的课堂学习活动很多，学习每个字的时候都采取了不同的学习活动，这样有意思的识字课，学生当然学起来兴致勃勃，学习效果也自然是很好的，学习目标也会轻松达成。识字教学有的时候需要我们的老师动气脑筋来，过程的丰富和结果的高效，需要我们的

4、智慧。　　2、多媒体使用恰到好处。　　记得前一段时间在一片文章中看到这样一句话“在现代教育技术盛行的时代，教育者要保持清醒的头脑。”多种教育技术引进课堂，让我们的课堂教学更加现代化了，但是，怎样用好这些技术，首先就要明白他们的作用，决不能使其喧宾夺主，越俎代庖，今天的课上，老师在理解“一丛丛”的时候，就恰当的运用了现代教育技术，通过课件将“一丛二月兰”和“一丛丛二月兰”分别呈现给学生，让学生通过欣赏图片来理解“一丛丛”的意思。这样直观的欣赏，帮助学生轻松地理解了词语。这样的多媒体使用我认为就是有效的。　　3、大胆的进行语言训练。　　这篇文章的结尾处是以省略号作为结尾的，春风还会带我去哪里

5、散步呢？教师出示：春风带我来到小溪边；春风带我来到花园里；引导学生说一说在小溪边，在花园里，我们还会看到哪些美丽的景色，训练学生的想象能力和语言表达能力。语文学习分析理解当然可以有，但是分析理解也好，朗读感悟也好，最终目的还是应当落实在语言文字的运用上。这才是语文教学的责任与担当。　　4、注重词语的积累。　　语文教学要丰富学生的词语积累，今天的语文课上，有几个积累的点是值得记录的，比如带有“兰”字的花名，老师出示了“君子兰、蝴蝶兰、紫罗兰、白玉兰、铃兰”让学生了对“兰”字家族有了更多的了解，不过这里老师只想到其一，而忽视了其二，如果老师能够在带领学生积累词语的同时，配上几幅花朵的图片，学

6、生看图、读词、积累，其收到的效果势必会更好。　　今天的四节课中还有一个共同之处，那就是不同程度、不同数量的进行了汉字的书写指导，这是2011版修订后的课标带给课堂教学的一种改变，但是对于二年级的写字指导应当有别于一年级的，我比较主张一年级逐个字，逐个笔画的指导，而到了二年级应当重点指导写好偏旁和部首，并注意汉字在虚宫格中的占位，把字写规范，写美观。　　从这四节课看去，我觉得现在的识字教学已经越来越丰满了，识字方法、识字手段的多样性，使得识字教学已经不再那么枯燥乏味，我们希望更多的老师都能参与到快乐识字中了，让学生在习得汉字的同时，享受文化。