运用细节教学,让历史课堂“丰满”起来

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1、运用细节教学,让历史课堂“丰满”起来【摘要】很多学生喜欢历史却不喜欢上历史课，这既有教材的原因，也有教师本身的原因。在教学过程中，教师可以在真实性、目的性、典型性和适度性的前提下适当筛选历史细节进行教学，改变课堂的沉闷气氛，激发学生的学习热情，让学生喜欢历史课，达到教育教学的目标。　　【关键词】细节教学细节作用实践原则　　【】G632【】A【】1674－4810（2011）20－0079－02　　　　在历史教学实践中，笔者发现一个耐人寻味的问题，很多学生喜欢历史却不喜欢上历史课，也不喜欢历史教材。与银屏上的历史节目相比，中学的历史课堂显得冷清无趣，这不得不

2、让我们反思历史教学究竟出了什么问题？究其原因，用学生自己的话说就是“我们喜欢的历史与教师教的历史不是一回事”。学生喜欢的是有血有肉的历史，但是反观我们的历史教材，抽去了生动的历史细节，只剩下冰冷的概念、空洞的说教；而我们的许多老师，照本宣科，把丰富的历史概括成“时间、地点、背景、意义、教训”，这样一个苍白的框架，结果让历史课堂离学生越来越远。　　《品三国》让易中天迅速走红、《两宋风云》使袁腾飞大红大紫、《明朝那些事儿》又使当年明月顿成X络新宠，这些都告诉我们细节对历史的重要性，如果在历史教学中能适当关注历史细节，改变历史教材那种瘦骨嶙峋，缺血少肉的干瘪瘪的

3、刻板状况，“丰满”我们的历史课堂，激发学生对历史学习的兴趣，将起到积极的促进作用，体现出历史教学的本身意义。　　一细节教学在课堂教学中的作用　　1．运用细节导入新课，引人入胜，激发学习兴趣　　“万事贵乎始”，对一堂课来说也是如此。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”可见，富有创意的新课导入十分重要。适当运用细节导入，能唤起学生的注意力，激发学生的学习兴趣是一个不错的导入方法。　　如在学习“商鞅变法”时，我首先在黑板上写了一个词“首级”，然后问学生：“这是什么意思？”看到这么简单的问

4、题，学生不以为意。我接着又问，你们知道这个词的由来吗？一个简单的词还能有什么由来？听到我如此发问，同学们一下子有了兴趣，探究的欲望被调动了起来，为学习这一课的内容打下了良好的基础。　　2．授课过程中，运用细节的作用更为突出　　第一，有利于活跃课堂气氛，让沉闷压抑的课堂“活”起来。缺“血”少“肉”的教材，照本宣科的讲解，使很多的历史课堂沉闷压抑、死气沉沉。如果我们在日常教学中注意把握历史细节，就可以让历史课堂“死”去“活”来，就能激发培养学生学习的兴趣，使历史真正成为一门吸引学生的课程。　　比如，学习“中国工农红军长征”时，由于空间概念差，红军长征经过的地方

5、又多，一些学生感觉对红军长征的路线难以记忆，索然寡味。我在处理这一知识点时，选用了毛泽东的词《长征