浅议新课改下“问题学生”的转化策略(zhou).doc

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1、浅议新课改下“问题学生”的转化策略高新区磻溪镇斜坡小学王周礼每个班级，都有所谓的“后进生”，每个老师，都会遇到所谓的“问题学生”。这些学生，常常因学习成绩“挂红灯”而让老师困惑，这些“问题”常因一时无法解决而让老师尴尬。新课改倡导的“为了一切学生”、“为了学生的一切”、“一切为了学生”的教育思想为教育的发展指明了方向，那么寻求探究解决“问题学生”的途径和方法亦是每一位教师思考的话题。一、明确“问题学生”“问题”形成原因，是转化“问题学生”的基础。“问题学生”的形成有多方面的原因存在，究其原因通常

2、都是长期施加在孩子身上的负能量不断累积的结果，其中不乏有教师本人负面作用的教育。长期以来，受应试教育观念的影响，教师为了抓考试成绩，抓升学率，教师往往会把那些“学困生”“双差生”另类看待，区别处理，一次次学习中遇到的障碍，由于没有得到及时的清理和消除，造成了这些学生知识链短接，学习基础差，进而发展为对学习失去信心，造成严重的厌学心理情绪，为孩子的健康成长留下终身的遗憾。久而久之这些学生便成了被教育遗忘的角落，且此现象愈来愈严重，“问题学生”队伍越来越庞大，给教育带来的负面影响也是有增无减。某校五

3、年级学生姜某和任某从一年级起学习成绩差，老师每次上课，作业，考试都是“另类”看待，在学习上老师很少重视，长此以往这两名学生也是“破罐子破摔”4，从不把学习当回事，迟到，旷课，不交作业，打架等坏行为时常发生，在校影响极坏，这不光对自己造成了危害，同时也影响了其他同学，真可谓“一个老鼠害一锅饭”，至今改办的“问题学生”已发展为五人之多，给老师造成了较大的教育压力。二、重视“问题学生”“问题”存在因素，是转化“问题学生”的根本。常言道：困难是弹簧，你若它就强。“问题学生”存在的“问题”其实就是教师在教

4、育过程中遇到的困难。教师只有在思想上重视“问题”的存在，就会想尽一切办法，绞尽脑汁，千方百计地去解决，不达目的不罢休，终有一天就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的奇迹。另外“问题学生”本人在教师的重视下不良行为会有所收敛，有所改正，慢慢的地遵守学校的各项规章制度会变成一种自觉的行为，自己驱使自己朝良性的轨道上发展。三、探究“问题学生”“问题”解决之道，是转化“问题学生”的途径。课改模式的成功范例杜郎口中学，在“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”的课堂教学理念指引下，成功研制并推行了“

5、三三六”模式，侧重了教学组织形式的改革，开展了小组合作学习的先例。洋思中学以“没有教不好的学生，让每一个家长满意”为办学理念，实施了“先学后教、当堂训练”4教学模式，教育教学质量快速提升，它不仅揭示了学生认知规律，而且是对传统课堂的颠覆，创造了文明全国的洋思经验。可见，成功的教学改革并没有将“问题学生”排斥在外，而是注重了每一个学生的全面发展。高效课堂倡导新教师在教育思想上要“以人为本,尊重生命”，其中一点就是教育要多一点人性，多一点对于那些弱势学生的怜悯，多一点同情和关爱。孩子就像玫瑰花蕾，有

6、不同的花期，最迟开的花与最早开的花一样美丽。就像有人说，教师的教鞭下有瓦特，教师的眼神里有钢琴天才朗朗，教师的手里也有国家的明天。可以见得，帮助“问题学生”建立真诚和谐的师生关系是转化“问题学生”的关键。在课堂上教师应相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，引领、点燃、唤醒、激励“问题学生”展示交流,让他们感受到自己存在的价值，帮助他们树立起学习的自信。在课外，经常用教师的爱心与“问题学生”沟通，敞开心扉同“问题学生”交流，不管差生“问题学生”在任何情况下遇到学习上的障碍，教师都要用爱心和耐心帮

7、助“问题学生”进行疏导，这样，以后不管老师用怎样的方式批评教育“问题学生”，他们始终会认为老师是为他们好。长此以往，就会为他们架设起相互信任的桥梁，“问题学生”就会在老师的教育和影响下一点点的进步，一点点树立起学习的信心。4我班的女学生姜某刚转来时学习基础较差，学习习惯也不好，上课从不发言，也不交作业，老师几次和该学生谈话都是低头不语，让人很是着急，和家长交流后得知该学生年龄较小，家长经常在家因其作业拖拉轻则骂，重则打。造成严重的心理障碍，胆小荒唐，性格内向，学习没有信心，不愿和大人交流等，后来

8、我利用课间主动和该同学一起活动，交流谈话，不失时机给该同学将一些简单的习题，并在课堂上表扬鼓励，一些较简单的习题让她在班级展示，两月多过后，在期中检测时该生竟然破天荒及格，这给了我不小的启示。改变班级对“问题学生”的歧视态度和话语，为“问题学生”的转化创造外部条件。让班级的同学理解、认同“问题学生”,共同营造一种相互关爱、温馨的环境与氛围，让“问题学生”感受到兄弟姐妹的情谊和家一般的温暖，给“问题学生”的成长提供宽松舒适的学习生活环境。最后教师应及时和“问题学生”的家庭沟通，共同分析孩子所面临的