问题学生转化策略

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1、问题学生转化策略永嘉县2009年度少先队工作优秀论文评选屮报材料乌云背后有晴空对品行不良学生的转化与矫治作者：郑献清单位：永嘉县碧莲中心小学电话：13587730432(650432)乌云背后有晴空对品行不良学生的转化与矫治摘要：教育者对于有品行不良的学生，为了使矫止工作取得成效，必须分析造成学生品行不良的原因，为矫正品行不良提供科学的依据。在转化和矫正工作中，耍看到品行不良学生存在着自尊心和得不到尊重的矛盾，好胜心和不能取腔的才盾，上进心与意志曲弱的矛盾，我们就是要激发他们的自尊心，好胜心和上进心，促使他们向好的方面转化。关键词：学生

2、转化矫治策略在我十儿年的中队辅导员工作中，总是会遇到一些品行不良的学生，有些学生由于缺乏社会知识、生活经验而采取的不当的行为；有些学生由于不当的需要而引起，从而有意识地采取有害于他人的行为；有些学生主要是曲于挫折而造成愤怒、不满等情绪，在与人发生冲突时产生对立，发泄等行为，有些学生由于挫折造成焦虑，久而久Z产生逃避，自暴自弃的行为。当不良行为所造成的影响或伤害触犯刑律时，学校与辅导员无法百接进行•处理，我们就无能为力了。由此可见，转化和矫治学牛的不良品行是我们辅导员的重耍职责。家庭、学校、社会和学生自身的诸种因索都是可能直接导致学生的品

3、行不良。下而我主要分析学生自身的原因。一、学生品行不良的主观原因1.缺乏止确的道德观念和法制观念淡薄甜行不良的形成与学生道徳认识上的错误或无知常有密切的关系。有的学生分不清是非、善恶，甚至以是为非，以非为是。有的是【11于“意义障碍”不能理解或不能正确理解有关的道徳要求和道德准则，如把违反纪律视为“英雄行为”，把包庇同学的错误看作“讲义气”等等。还有的学生接受了社会上腐朽反动的价值观，认为“助人为乐”是“傻瓜”，把“人不为已，天诛地灭”看成是天经地义的事，在利己主义、拜金主义、享乐主义人生观的支配下，他们容易为诱因直接引起的欲望所驱使。

4、起初他们对这些错误的道德认识还是不稳泄，不牢固的，以后由于错误的道德行为受到的强化，反过來加深了已冇的错误认识，加上家庭和学校教育不当或不及时，以及詁行不良学生Z间的相互影响，随着时间的推移，就逐步形成了各种较为顽固的错误认识。因而他们不能在出现错误举动时加以辨认和制止，在发牛错误行动之后，也不能产生忏悔与改正的意向，而在道德堕落的斜坡上越滑越远。学生不良品行的形成，有的是从认识开始的，有的是从情感、意志开始的，有的则是从行动开始的。1.缺乏道徳情感或情感异常品行不良的学生缺乏道徳情感，他们往往是爱憎不分，好恶颠倒。例如，认为给他-点便

5、宜的人是“好人”，认为严格要求和管束他的人可恶。他们同教师、父母和其它一些关心他们的人情感对立、存有戒心，而与他们的“伙伴”却情感相投。在这些品行不良的学生屮，不少都是在被打骂、批评、斥责、讽刺屮长大，他们常常遭受各方面的冷遇，因而使他们产生了一种本能的戒备心理。他们既自卑，乂自尊，往往自己瞧不起自己，乂不允许别人蔑视他们，所以你越是管教他们，他们就认为你是歧视他们，就越反感，就越和你有对立洁绪。有的学生情绪消极多变，他们容易寻找替罪羊來发泄，一种是闷闷地做坏事，制造恶作剧；一种是很容易在某些诱因的触动卜-寻衅闹事，以向他人和社会发泄自

6、己的烦闷与不满，有的人甚至把自己的快乐建立在别人痛苦的基础上。他们中有些人性情暴躁，喜怒无常，缺乏理智。这些情感的特点既是品行不良的一种结果，也是引起新的不良行为的重耍原因。在某些特殊的情境下，他们可能激情冲动，什么都不顾，丧失理智，爆发出不良的行为，造成严重的后果。2.明显的意志薄弱与畸形的意志发展品行不良的学心往往由于缺乏坚强的道徳意志，不能用正确的认识战胜不合理的欲望而发生不良行为。例如，有的学生明知打架、偷窃等行为是错误的，但是由于意志曲弱，经受不住不良诱因的影响，使正确的认识不能见诸于行动，所以“明知故犯”，常常不能克制H己这

7、些行为。当教师对他进行教育，他刚刚表示“决心改正”，但往往由于缺乏自制力，经不起“伙伴”的挑动利诱惑而垂犯错误，有时在改止错误的过程中，吋常出现反复和曲管束他的人可恶。他们同教师、父母和其它一些关心他们的人情感对立、存冇戒心，而与他们的“伙伴”却情感相投。在这些品行不良的学生屮，不少都是在被打骂、批评、斥责、讽刺中长大，他们常常遭受各方面的冷遇，因而使他们产生了一种本能的戒备心理。他们既自卑，乂自尊，往往自己瞧不起自己，又不允许别人蔑视他们，所以你越是管教他们，他们就认为你是歧视他们，就越反感，就越和你有对立情绪。有的学生情绪消极多变，

8、他们容易寻找替罪羊来发泄，一种是闷闷地做坏事，制造恶作剧；一种是很容易在某些诱因的触动下寻衅闹事，以向他人和社会发泄H己的烦闷与不满，有的人甚至把白己的快乐建立在别人痛苦的基础上。他们中冇些人性情暴躁，喜怒