人教版三下《燕子》.doc

《人教版三下《燕子》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版三（下）1、燕子文本简说：课文共有3个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲燕子为春光增添了许多生机；第三自然段讲飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽画面。全文结构清晰，语言优美明快。一、教学目标1、会认“俊、俏、指、增、掠、偶、沾、漾、谱”9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语中。2、有感情地朗读课文，感受作者对活

2、泼可爱的小燕子的赞美和对充满活力的春天的热爱。3、理解课文内容，如描写燕子的活泼可爱，春天的光彩夺目。体会比喻、拟人的修辞手法，使画面充满人性化的色彩；给人以无限的想象。4、学习作者通过细致的观察，抓住事物的特点，按由近及远的顺序，采用动静结合的写作手法。5、积累自己喜欢的好词佳句。－5－二、教学重点引导学生体会燕子的活泼可爱，春光的无限美好。学习作者由近及远的观察方法应用于平时的实践，学习动静结合的写作手法。三、教学难点抓重点语句理解课文的内容，如“像赶集似的聚拢来”“多么像五线谱啊！”，让学生展

3、开想象，体会到作者对充满生机的春天的热爱之情。四、教学过程(一)导入1、猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。生答：燕子板书：燕子2、同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦!给它打打招呼吧。同学们喜欢燕子，有一个郑择铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样选美可爱的燕子的吗？打开课文吧!(二)初读课文1、自由地小声朗读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。(三)精读课文1、同学们看作家是从哪几个方面来描

4、写了燕子的活泼可爱呢？－5－2、指导学生有感情地朗读第一自然段：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。你能找出描写小燕子活泼机灵的词语吗？(乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的)。想象小燕子的样子，带着你对它的喜爱再读一读。②文中“凑成”的“凑”字换成“合”这可以吗？为什么？(“凑”准确地写出了燕子身形的灵巧)。③灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。这是从哪里观察的？（近处观察）。3、燕子是春天的使者。

5、在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？①春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——光彩夺目，现在想象一下“光彩夺目”的春天美景吧。②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。“赶集”是什么意思？（到街市上去买卖东西）树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？（采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机）。“赶集”时还一定很热闹。这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！③－5－带着欣喜之情，齐

6、读最后一句：小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。4、燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？①默读第三自然段，一边读一边找描写燕子飞行时的词语。“斜着身子”，你感受到了燕子飞行时的（动作演示）(轻快灵活，自由自在)，读出那种感觉；“掠过”（动作演示），你感受到了燕子飞行时的——(速度的快)。自由自在地在空中疾飞看美丽春景的燕子的心情会怎样？所以课文用哪个词表现了燕子飞行时的快乐!?(唧唧地叫着)是一只燕子这样快乐吗？(一群，很多)所以有有的，它们这样自由自在，就为春光(增添了无限生

7、机)。②想象飞行中的燕子，为春天增添了许多生机。5、燕子飞呀飞呀，飞累了又是什么样的？1、默读第四自然段，想象画面。2、几对燕子飞倦了，落在电线上。“落”字可以换成“站”字吗？为什么？(“落”体现了燕子由动到静，落的轻巧)。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。“五线谱”中的乐曲是赞美什么－5－的？(春天)，所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。3、

8、作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。4、带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累好词佳句。板书设计：外形　活泼机灵燕归　光彩夺目的春天飞行　斜着　掠着　唧唧地叫停歇　落　　像五线谱　　　停　　音符　增添　生机　谱写赞歌燕子：－5－