基于课标立体图形教学设计.doc

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1、人教版小学数学六年级下册《立体图形的表面积和体积》——基于标准的评价和教学设计市直第二小学王霞《立体图形的表面积和体积》基于课程标准的教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第98页例4【目标的叙写】一、设置学习目标的依据1.课程标准：《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节复习课没有具体要求，但对于本课所涉及知识的要求是：1、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。2、体验某些事物（如土豆等）体积的测量方法。2.关于教材：

2、教材通过填表，整理和复习四种立体图形的表面积、体积的计算公式。并在此基础上，引导学生通过语言描述、课件演示，回顾立体图形的体积公式推导过程。目的是进一步体会图形体积间的内在联系及转化的数学思想和方法。3.学情调查分析本课的学习对象是即将毕业的六年级学生。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，小组合作学习的能力，有能力去将相关知识加以整理，内化整合，形成体系。针对这节课的知识了解我也对我校六一班79名同学做了调查，结果如下：调查项目能正确

3、说出立体图形表面积和体积的计算公式能说出立体图形体积公式的推导过程能正确运用表面积和体积公式解决简单的问题人数65人30人63人由上表可知，绝大部分学生能回忆出立体图形的表面积和体积计算公式，并能正确运用表面积和体积公式解决简单的问题。而对立体图形的体积公式是怎么推导出来的却模糊不清，甚至不能用语言进行正确的描述。因此教学时要通过课件直观、形象的演示、同伴交流等数学活动，让学生去经历“探究”，体会“转化”。4、课程纲要：根据：六年级下册第六单元《整理和复习》课程纲要【课程特质】通过总体的整理和复习，把原来分散学习的

4、知识进行系统地梳理和提纲携领地复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的预定目标。【评价等级】A1、能用自己的语言大概叙述表面积和体积的概念。2、能正确说出立体图形表面积和体积计算公式。3、能简单描述圆柱、圆锥体积公式的推导过程。4、会正确解答有关表面积和体积的简单实际问题。B1、能用自己的语言准确描述出表面积和体积的概念。2、能迅速准确说出立体图形表面积和体积计算公式。3、能清晰有条理地说出圆柱、圆锥、长方体、正方体体积公式的推导过程。4、会熟练、灵活解答有关

5、表面积和体积的实际问题。5、根据以上四项思考，制定本节课的学习目标如下：制定本课的学习目标如下。目标1：结合实物、通过回忆，能准确说出立体图形表面积和体积的意义、计算公式。目标2：回顾立体图形体积公式的推导过程，体会数学知识的内在联系及转化的数学思想和方法。目标3：会正确运用立体图形的表面积和体积计算公式灵活解决生活中的实际问题。（二）评价方案设计目标1：结合实物、通过回忆，能准确说出立体图形表面积和体积的意义、计算公式。任务一：回忆立体图形表面积和体积的意义。评价标准：能准确说出立体图形表面积和体积的意义评价方式

6、：交流式评价、表现式评价任务二：系统整理立体图形表面积和体积计算公式。评价标准：能正确写出表面积和体积公式。评价方式：交流式评价、表现式评价目标2：回顾立体图形体积公式的推导过程，体会数学知识的内在联系及转化的数学思想和方法。任务一：梳理立体图形的体积公式推导过程。评价标准：会正确描述立体图形体积公式的推导过程。评价方式：交流式评价、表现式评价任务二：体会立体图形体积公式之间的联系及转化思想。评价标准：能通过交流会正确描述立体图形体积公式之间的关系。评价方式：交流式评价、表现式评价目标3：会正确运用立体图形的表面积

7、和体积计算公式灵活解决生活中的实际问题。任务：会正确运用立体图形的表面积和体积计算公式灵活解决生活中的实际问题。评价标准：会正确运用表面积和体积计算公式灵活解决生活中的实际问题。评价方式：交流式评价、纸笔检测三、【教学过程预设】如下：学习目标学习任务（任务链）问题链及学习活动评价标准与评价方式目标1：结合实物、通过回忆，能准确说出立体图形表面积和体积的意义、计算公式。任务一：回忆立体图形表面积和体积的意义。问题一：什么是立体图形的表面积和体积？结合实物、通过回忆，能准确说出立体图形表面积和体积的意义评价标准：能准确

8、描述立体图形表面积和体积的意义评价方式：交流式评价表现式评价任务二：系统整理立体图形的表面积和体积计算公式。问题二：立体图形的表面积和体积计算公式是什么？通过交流合作整理出表面积和体积公式。评价标准：能正确写出表面积和体积公式。评价方式：交流式评价、表现式评价目标2：回顾立体图形体积公式的推导过程，体会数学知识的内在联系及转化的数学思想和方法。务三：梳理立体