立体图形的体积复习课教学设计.doc

《立体图形的体积复习课教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《立体图形的体积复习课》教学设计学习目标：⑴掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的体积计算方法，沟通几种基本形体的体积公式及推导过程的内在联系。⑵体会转化，等积变换的数学思想方法，发展空间观念及初步的推理能力。⑶能探索出解决问题的有效方法，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。⑷体验数学与日常生活的密切相联系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。教学重点：明确立体图形体积公式的推导过程，体会它们的内在联系。教学难点：解决现实问题的有效策略教学过程：一、谈话导入1、教师谈话：通过课前下发的“学习单”，相信同学们都已经知道，这节课，我们复习的

2、主要内容是什么？（板书课题）2、请同学们回忆一下，在小学阶段，我们都研究过哪些立体图形的体积？（根据学生回答出示四种立体图形）二、整理与反思（一）关于它们的体积，课前布置同学们整理和复习了这样几个问题：1、什么是物体的体积？什么是容器的容积？体积和容积有什么联系或区别？2、各立体图形的体积公式是什么？它们的体积公式是怎样推导出来的？ 3、在解决有关立体图形体积的问题时，需要特别提醒自己（同学）注意什么？（用你曾做错的一道题目来说明。）（二）请同学们拿出你的学习单，下面，老师想请大家把自己整理的成果在小组里与其他同学分享，在交流之前，请大家注意小组交流的要求。（小组交流）明确要

3、求：1、说：把你认为整理的最全面，最精彩的部分说给小组的同学听。2、听：认真倾听别人的发言，并提出自己的意见。（赞同的或是补充）3、改：虚心听取小组同学的意见与建议，完善自己的整理。（三）学生汇报（根据学生汇报课件演示推导过程）1、问：能不能用一个公式统一表示长方体，正方体和圆柱的体积计算方法？2、指名汇报第3个问题，渗透“反思”在复习中的作用。（谈话：像这样反思错误，从而避免错误，也是我们学习的一种重要方法。）（四）小结结合刚才几位同学的汇报，请大家对照自己的整理，看看是否有需要修改的地方，并在头脑里记一记。三、练习与实践（一）基础练习。1、求出物体的体积（只列式，不计算）

4、2、判断3、选择。过渡：学习数学的很重要原因是可以帮助我们解决一些实际的问题，接下来，让我们看看在生活中，会遇到哪些问题。（二）生活中的数学。（三）课外延伸。四、全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？附：课前学习单立体图形的体积回答下列问题，并填表。1、什么是物体的体积？小学阶段，你学习过哪些立体图形的体积？什么是物体的容积？体积和容积有什么联系或区别？2、各立体图形的体积公式是什么？它们的体积公式是怎样推导出来的？ 立体图形（画图表示）体积计算公式简述公式的推导过程3、在解决有关立体图形体积的问题时，需要特别提醒自己（同学）注意什么？（用你曾做错的一道题目来说明。）