南海上的明珠教学设计及反思.doc

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1、南海上的明珠（第二课时）认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。　　能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。　　情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。　　教学重点重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，　　教学难点难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。教学准备教师：多媒体课件学生：在中国地图上找到海南岛的位置；收集有关介绍海南岛的图片

2、和资料。教学时间第二课时教学过程一、复习１、读生字卡片，复习生字２、齐读生词３、中心句，围绕哪两个词来写了海南岛？　　看哪个自然段在写它的富饶？哪些自然段在写它的美丽？（３、４自然段）二、图文结合，学习第2段。１、借助旁批，请同学们用“-----”画出第二段的中心句。２、再用“~~~”画出从哪里可以看出，海南岛是物产丰富，很富饶？３、（看图片），这个是橡胶园，橡胶很有用，能做很多日常用品。除了橡胶园还有椰子园，椰子全身都是宝，果实能吃树木还能做家具，还有什么园？对，热带植物园，热带植物园里有许多珍奇异兽和名贵植物是人类的宝库，我们

3、这里虽然有植物但是没有哪里多又奇！这样的园只有一两个吗？你从哪个词看出来的？对，用“许许多多”强调了园子的多。读出园子的多。４、还有什么多？怎么个多法？学生边说，教师边（多媒体出示）教师简述：植物果实挂满枝头　　　　　名贵水产不计其数。　　　　　矿藏丰富听了这些，你心中有了什么想法？带着喜欢、赞美，惊叹之情，读第二自然段。三、图文结合，精读第3、４段过度：在领略在海南岛的富饶之后，我们到海南岛各个地方去逛一逛，看哪些地方让我们感受到了她的美丽。１、用圈圈出，作者向我们介绍了海南岛的哪些美丽的地方。２、你喜欢哪个地方，为什么？先自己

4、读一读，再和同方同学说一说，你为什么喜欢那个地方？四季常青的五指山的、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩、小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩。　　３、（一一出示课件，指导学生结合具体的语言体会各个景物的特点，以及作者是用了什么方法来写出这些特点的？）~~五指山：比喻的修辞，写出了五指山的高，四季常青的特点~~万泉河：滔滔奔流。~~天涯海角：水天一色~~亚龙湾：比喻的修辞、拟人的修辞，让我们感受到了亚龙湾的：长，沙白，贝壳美，海浪涌动。海南岛最常见最著名的水

5、果，你知道是什么吗？椰林不仅为我们奉献了可口的椰子，椰林风光也最惹人喜爱！你喜欢椰林的哪些？你从哪些词句中（哪些词语）体会到的？~~椰林风光：比喻修辞，写出了椰林的茂密。椰子树的茂密，大，挺拔的特点。拟人修辞，写出了椰子树随风摇动的美丽景象。叠词的运用，写出了椰子对的多，椰林的茂密与挺拔。　　　４、在这５个美丽的地方中，作者将什么写得最详细具体？我们以后也要学习作者这样选取一两个详写，其他一一略写的方法介绍某一个地方的几处景物。作者运用了比喻、拟人的修辞方法，叠词的运用，让我们领略到了海南岛确实是气候宜人，风景优美，它的美丽，名不

6、虚传。５、让我们随着作者的笔端，边读边想象，再次去领略海南那美丽的风景。齐读４、５自然段。　　四、品读体悟，精读第5段　　　每当清晨或者傍晚，我们再次欣赏到了美景，我们。。。。。。老师引读５自然。歌唱家用歌曲来表达了他们的心声（播放几句《请到天涯海角来》）），此刻，你想说什么？　　　老师看板书总结全文。　　　五、我们先看课文第一段的特点，它和后面几段是什么关系啊？总分关系。本课作者采用了总—分的习作方法，以后在我们的写作中也可以这样来做。六、读写结合，拓展延伸师：我们可以用这种写作方法来介绍我们自己的家乡——静观。（展示图片）看我

7、们静观也有许多特产和美丽的景区。仿照这篇文章，孩子们，快用我们的笔介绍我们花木之乡――静观。安全教育：上下楼靠右行，勿在校园内追逐打闹。板书：　　　　　　　　　　　　三大园　富饶　　　　　植物、水产、矿藏南海上的明珠　　　　　　　　　　　　五指山、万泉河、天涯海角　　　　　　　　美丽　　　　　　　　　　　　亚龙湾、椰林风光总写-------------分写《南海上的明珠》教学反思一、教材简析　　《南海上的明珠》是西师版第七册的一篇写景美文，语言生动优美，富有韵律，而且具有较强的画面感，给人以身临其境之感。课文抓住了海南岛“富饶”和

8、“美丽”两个特点，用准确、生动、优美的语言描绘了南海上的明珠——海南岛，表达了作者对其的喜爱和赞美之情。教学重难点：抓关键词语，理解课文内容，并有效迁移，读写结合。二、找关键词，理清行文顺序，理清课文的结构。　　提问：南海上的明珠指哪儿？海南岛。