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时间:2019-05-17
《《海上英魂》教学设计及教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、.课题:海上英魂单位:淮滨县王店乡一小执教教师:黄池贵..《海上英魂》教学设计 淮滨县王店乡一小黄池贵学习目标:1,学会抓住关键语句理解文章。2,通过人物的语言、神态、心理等描写刻画人物的精神。学习重难点:通过人物的语言、神态、心理等描写刻画人物的精神。一、复习导入1.快速朗读课文。回顾课文内容。 2.课文讲述了一件什么事情?故事发生的时间、地点、主要人物各是什么?课文可以分为几段?二、品读感悟。 1.情境引入第一自然段的学习:出示课文插图,看图说说故事发生的时间和地点。根据学生回答板书: 时
2、间:1894年9月17日 地点:黄海海面 事情:海战 指名朗读课文第一自然段,播放海战录像片段帮助学生理解。 2.简要介绍课文的历史背景。你们查阅了资料,了解了甲午战争吗?谁能给大家介绍一下北洋舰队,介绍一下黄海海战发生的历史背景?.. 3.课文主要写了哪一位人物的事迹?(“致远”号管带邓世昌) 4.自由读课文,找找课文中描写邓世昌指挥“致远”号军舰与敌人决一死战的段落,反复读一读,画出让自己感动的句子,朗读体会。 5.理解朗读重点句: (1)“致远”号冒着密集的炮火,纵横驰骋
3、,频频发炮,屡中敌舰。 指名读,评价。从这句话里,你读懂了什么?(“致远”号在邓世昌的指挥下,在海战中表现突出,狠狠地打击了敌舰,是一只骁勇善战的军舰。)读到这一句时,你有什么感受?(敬佩、欣慰、激动、期望)试着把你的感受读出来。 (2)邓世昌见旗舰受损,北洋舰队失去了统一的指挥,毅然在自己的舰上挂起帅旗,指挥其他战舰统一对敌,保护“定远”号。 “毅然”是什么意思?果断地、坚决地。 读读这句话,想想,邓世昌这样做,对北洋舰队有什么好处?但是会给自己的战舰带来什么后果?(可以使失去统一指挥的而陷
4、入混乱的北洋舰队重新团结起来,但会使自己的战舰吸引更多的炮火攻击。)那么他为什么要这样做?你想对他说什么? 请大声朗读,读出你对邓世昌的崇敬之情。 (3)在这危机关头,邓世昌把所有官兵召集到甲板上,果断地命令道:“撞沉敌军旗舰‘吉野’号,与敌同归于尽!” ..邓世昌是在什么情况下发出这个命令的?(弹药用光,船身倾斜,即将沉没的情况下)在这样的情况下,他们还有别的选择吗?(他们可以逃生吗?) 读到这里,你又有什么感受? 把你的热血沸腾心情读出来吧! (4)邓世昌亲自掌舵,双目圆睁,紧
5、紧盯着“吉野”号。“致远”号冒着浓烟,劈波斩浪,像一条火龙,径直向“吉野”号冲去。 出示图片资料,体会人物的感情,练习朗读句子。从人物的神情可以体会到人物的内心,邓世昌在想什么?(将自己的生死置之度外,一心要与敌舰同归于尽)读出对敌人的愤恨和同归于尽的决心。 将这两句与前面的第一句比较,想想此时的“致远”号和开战之时的“致远”号有什么相同和不同之处。(一样的勇猛,一样的一往无前,但此时的“致远”已经受到重创,即将沉没了。) 读到这句,你有什么感受呢?(悲愤、崇敬)把你的感受读出来。 (5)一声
6、巨响,“致远”号顿时火光冲天,舰身缓缓沉入大海,舰上所有官兵随战舰一同沉没。邓世昌带着遗恨,慷慨殉国! “致远”功败垂成,在最后关头,不幸中鱼雷沉没。多么惨烈的场面啊!这样的遗憾,难道仅仅是邓世昌的遗憾吗?让我们把自己的感情贯注在这句话里,一起来读吧!三、总结拓展。 1.你能向大家简单地复述这个故事吗? 请同学们先自己练习,再在小组内复述这个故事,可以互相补充。 2.故事给你什么感受?你有什么想法? ..3.出示句子:大海的巨浪吞没了邓世昌和官兵们的身体,但他们英勇抗敌、为国献身的英雄事
7、迹却永载于史册。 4.结合课文,说说这句话的意思。 5.谈谈你所了解的中日甲午战争的历史。 6.总结:黄海海战历时5个多小时。海战的结果是北洋舰队损失巨大,日本舰队也有很大的损失。但李鸿章却命令他的所有舰船从此全部躲到威海卫港内,致使北洋舰队十五艘舰船、十三只鱼雷艇不战而降。 1895年3月,清朝政府与日本政府签订了丧权辱国的《中日马关条约》。日本得到了价值1亿两白银的战利品和2.3亿两的赔款。在中国近代的反侵略战争中,中日甲午战争可以说是规模最大,失败最惨,影响最深,后果最重,教训最多的一次
8、战争。 7.那么,今天的我们,应该怎样吸取历史的教训,迎接新的挑战,捍卫祖国的尊严呢?课后,大家可以继续查阅资料,写写自己的想法。板书设计: 23.海上英魂 1894年9月17日 黄海 邓世昌“致远”号 (旗舰受伤——保护旗舰——受伤撞敌——慷慨殉国)教学反思:..如果说我们的阅读
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