海上英魂教学设计.doc

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1、海上英魂教学设计授课内容：海上英魂教学目标：1.会认本课生字、新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.把握课文主要内容，理清文章脉络，了解在甲午战争中邓世昌率领将士们顽强作战的动人事迹。教学重难点：1.理清文章脉络，把握课文内容2.从人物语言、动作、神态中体会人物精神品质教学课时：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，在我们悠久的历史长河中涌现出无数的爱国将领、民族英雄，那你都知道哪些爱国将领、民族英雄呢?（生作答：黄继光，林侧徐，戚继光……），看来同学们知道的不少，那么今天我们就来学习一篇关于民族英雄的文章（出示课题：25*海上英魂）2.看到这个题目，你知道这篇文章写的主要

2、任务是谁吗？（生:邓世昌！）3.很好！那谁来给同学们介绍一下关于邓世昌的背景？（生简介后，出示邓世昌的相关资料）4.通过对邓世昌的背景了解，今天我们就深入课文来共同看看围绕邓世昌会发生什么事呢？二、揭示目标1.会认本课生字、新词。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.把握课文主要内容，理清文章脉络，了解在甲午战争中邓世昌率领将士们顽强作战的动人事迹。三、初读课文，整体感知1.自学提示（2分钟）：自由读课文，读准字音，读通句子，理解文中的词语，不懂之处自行标注，并想一想：①.课文主要讲了一件什么事？②.课文分为几个部分？每个部分写了什么？2.同学们看来都自学完了，那么我们先来对大家进

3、行生字新词的检测，看看你掌握的怎么样？出示词语（对准、读对）：硝烟弥漫纵横驰骋响彻云霄同归于尽慷慨激昂置之度外同仇敌忾宁死不屈舍身报国惊慌失措惊恐万状目瞪口呆3.个人读，全班读（教师相机指导：“骋”的读音）4.看来同学们掌握的不错，那么下面谁来回答刚才思考的两个问题呢？谁来回答第一个问题呢？生踊跃举手，作答并请另一个学生补充。谁来回答第二个问题呢？生作答，教师相机板书：（1）战争爆发（2-6）黄海激战（7）我军战败5.文章的脉络清楚了，老师想考考大家，通过层次的划分，那篇课文时按什么顺序写的？（生：事情的发展顺序），不错，那你们觉得那部分是重点描写的？（生：第二部分）很对！6.课文第

4、二部分既然是重点描写部分，谁能说一说在黄海激战部分分别描写了几个场面？给你们一分钟的时间快速浏览课文想一想。7.谁来回答?生答，老师相机板书：（1）双方交战（2）舰伤撞敌（3）中弹沉没（4）将士牺牲四、深入体会下面就请同学们针对这几个场面展开合作交流，思考（3-4分钟）：1.中国海军将士是怎样与侵略者进行战斗的？你从每个场面中体会到什么？2.这场战争为什么会有那样的结局？给我们留下什么？五、交流汇报（16-20分钟）1.先请第一个小组汇报第一部分----双方交战出示片段：日舰战队军舰多，航速快，火炮强。他们仪仗这些优势，妄想一举歼灭我军舰队。北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌

5、忾，奋勇杀敌。一时间黄海海战战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮火声响彻云霄。教师相机指导：“军舰多，航速快，火炮强”写出了敌军的军事力量强。“战火熊熊，硝烟弥漫”写出了战斗场面的激烈，有感情的朗读这一段。2.过渡：战斗规模之大，激烈，那下面来看看我军是怎样作战的，下面请第二小组来汇报-----舰伤撞敌出示片段：他慷慨激昂地向全舰官兵宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在‘致远’舰伤弹尽，无力再战。我决定以我伤残之舰撞沉‘吉野’，与‘吉野’同归于尽。”全舰官兵齐声高呼：“撞沉‘吉野’！撞沉‘吉野’！邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向‘吉野’舰猛冲过去。教师相机指导：“慷慨激

6、昂，同归与尽”表现出了将士们视死如归的精神。“登上，紧握，猛冲”写出了邓世昌的坚定信念和无畏精神过渡：从文字中我们感受到了将士们的无畏和视死如归的精神，那么请同学们在从视觉上感受一下，出示视频让生感受。（出示视频）通过视觉感受，那请同学们带着感情来朗读邓世昌对全舰官兵宣布的内容（生齐读）3．接下来我们来看一看敌人面对我军视死如归的精神之下，表现怎样，请第三小组来汇报----中弹沉没。出示片段：“致远”舰的甲板上起火了，但它并没有停止前进，而是像一条火龙乘风破浪，继续冲向“吉野”舰。“吉野”舰上的敌军见此情景，惊恐万状，纷纷跳水逃命。敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。教师相机指导：“像

7、一条火龙乘风破浪”写出了我军将士的气势之大。“惊恐万状，纷纷跳水，目瞪口呆，魂飞魄散”写出了敌人的恐惧，胆怯。过渡：敌人恐惧了，害怕了，从这我们体会到将士的舍生取义精神，那我们在来从视觉上感受一下（出示视频）我们的将士们在面对敌人没有退缩，然我们齐读这一段来感受敌人的恐惧。（生齐读）4.最后致远号还是不幸中弹沉没了，但是将士们又是怎么表现的呢？下面我们来请第四组来汇报----将士牺牲。教师相机指导：面对两次求生机会，邓世昌没有接受，为什么？5.从这场战争中