〈南海上的明珠〉教学设计.doc

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1、《南海上的明珠》教学设计刘冬梅一.教材分析：《南海上的明珠》是西师版第7册四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“景物聚焦”，在13课《夹竹桃》了解夹竹桃的特点，学习作者抓住特点描写事物的方法后，《南海上的明珠》这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里。通过对语言文字的感悟，初步让学生懂得景物的写作方法，感悟美的意境。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体从4个方面介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学

2、生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶，表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。激发学生热爱祖国的思想感情。学情分析：四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容。体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用这一点需要教师加强引导。在领悟感受海南岛的美丽和富饶这方面，对远离大海的内地孩子来说，许多植物和水产也都没有见过，还有对那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。(可以用电脑展示)根据学生的实

3、际，我把本课分成两课时教学。二.教学目标1.认知目标：学会本课9个生字，能正确书写、运用。2.有感情地朗读课文，体会作者的遣词造句。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。3.让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。三.教学重点：抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶。四.教学难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。五.教学方法：讲授法，谈话法，演示法六.教学准备：教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料。学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。七.教学时间：2课时八.教

4、学过程：第一课时1.课型：新授课2.教具：投影仪3.教学目标：（1）学会本课9个生字，能正确书写、运用.（2）初步感受海南岛的迷人风光。4.教学重点：学会本课生字词5.教学难点：让学生正确流利的读通课文，初步感受海南岛的迷人风光。6.教学方法：讲授法、问答法、谈话法7.教学过程：一.课前阅读：《日有所诵》小老师，检查预习情况，梳理小诗，培养阅读习惯，锻炼语感。二、激趣引入，初步感受1.板书揭题：孩子们，南海上有一颗明珠，它是——？（海南岛）2.电脑出示中国版图，直观形象地了解海南岛的具体位置.大家找一找，海南岛在哪里？为什么说海南岛是一颗明珠呢？3.今天老师就带领大家一起去

5、游览观光，感受海南岛的美景！二、通读课文，学习生字词。1.海南岛这么美，读了课文，一定会有更美妙的感受的。现在请同学们自由读课文，读的时候勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。2.出示生字连的词语，注意读准字音，词语连读。橡胶（园）　海龟　蕴藏（量）天涯海角　眺望　嬉戏溅起礁石　果实累累（léi）累计(lěi)　积累(lěi)　劳累(lèi)滔滔奔流不计其数郁郁葱葱　一望无际（1）检查连词的情况，抽读词语。（抽读，开火车读）（2）解释难词词意。3.（出示生字）学生分别读生字，互相评议、教师纠音。我们来看看，这些字你会读吗？请一小组来读读生字。大家觉得

6、他们读对了吗？二组来读一遍。哪一组再来试试？橡胶龟蕴涯眺嬉溅礁4.来，全班齐读生字。5.指导字形：大家的读音非常正确，生字中有没有哪个字你觉得很难书写？（1）胶怎么记住它？左边的月肉旁表示和身体有关，胶本义是指用动物的角或皮熬制而成的，具有粘性的东西。文中指橡胶树的分泌物也具有这样的特点。所以胶是月肉旁。（2）蕴yùn 有同学说蕴含的蕴不好写，这个字先写草字头......（板书示范）有包含的意思。所以我们可以组词：蕴藏，蕴含。（3）涯课文中的天涯海角是什么偏旁？（三点水）有没有同学了解涯的含义？水边，泛指边际，天涯海角指？（指极远的地方）想一想天空的边际，大海的尽头，那是多

7、么遥远的地方啊。（4）眺眺望　是什么意思？（往远处看）难怪，眺望的眺是目字旁。（5）四.作业布置：抄写生字，组词；三、整体感知，理清课文脉络。（一）学习第1段。师：请同学们以最快的速度默读一遍课文，找出这篇课文主要围绕哪四个字写？（指导学生关注课文第一自然段，它总写了海南岛的特点。）生：“富饶美丽”板书：富饶，美丽请同学们举起手来和老师一起写。一边板书一边说：这就是本文的中心词，整篇文章就是围绕这四个字来写。师：我们来看第一段，这段不仅写出了海南岛的地理位置，还点出了本文的中心词——“富饶”“美丽”。师：我们一起来