《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《香港，璀璨的明珠》教学设计及反思　　《香港，璀璨的明珠》教学设计　　一、教学目标：　　1、借助课文中的拼音，能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、通过自由读、同桌齐读等多种形式，知道课文主要内容，能说出课文是从哪几个方面介绍香港的。　　3、在理解课文内容的基础上，能表达出热爱香港、热爱祖国的思想感情。　　二、教学过程：　　1、图片导入，这是哪里呢？通过预习，说出你

2、知道的香港。　　同学们，今天我们就一起走进祖国漫长海岸线的南端，去欣赏这颗璀璨的“东方之珠”。齐读课题，板书课题。“璀璨”是什么意思？为什麽香港会有这个美誉呢？　　2、初读课文，我会借助文中的拼音认真地读课文,遇到生字多读几遍，并圈出不认识的字、不理解的词。　　3、再读课文，正确流利，有感情的朗读课文，边读边想：课文主要内容。　　（1）万国市场：琳琅满目　　（2）美食天堂：一应俱全为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰

3、富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（3）旅游胜地：举世闻名　　（4）灯的海洋：光彩夺目　　4、分别找出购物导游、美食导游、景点导游，指导读书，师师范读香港夜景。读后总结：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。　　5、播放香港其他好玩地方的图片。升华学生对香港的喜爱之情。指名说出对香港的喜爱、热爱之情。　　6、主题阅读《船过三峡》　　（1）自学提示一　　自由读课文，边读边画

4、出不认识的字和不理解的词语，然后借助字典解决字词疑难。　　（2）自学提示二　　大声朗读课文，有感情的朗读课文，把课文读通顺、读流利。　　（3）自学提示三　　默读课文，边读边想：作者都写了三峡的哪些方面？　　三、课堂小结：　　是啊，长江三峡山水秀丽，东方之珠璀璨无比，如果你喜欢游览城市，可以去“冰城”哈尔滨，“春城”昆明，如果你喜欢观赏自然景观，可以去“峨眉天下秀”的峨眉山，“五岳独秀”的湖南衡山，相信你心中有了你自己的目的地，课余时间，大家八仙过海，各显其能，尽情游览！为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用

5、于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　四、教学反思　　《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册的一篇课文，是作为一篇略读课文来呈现的，选入本单元也是在前面三课的基础上，让学生感受到香港的美丽和繁华，从而激发孩子们热爱香港、热爱祖国的思想感情。这是一篇文字极其优美的，作为公开课，我觉得如果放弃了

6、哪一段，都有失整体感。课得上完，朗读也得到位，要想让孩子们走进文本，又能轻松驾驭文本，这是我上这节课的目标。所以在课前我让孩子们去找了有关香港的资料，让孩子们在课前就对香港有个大致的了解。同时，我也精心准备了，力求为孩子们理解课文，创设情境作好铺垫。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织

7、各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一节课下来，感觉还是有一些收获的：一是课前让孩子去收集香港的资料，有一半以上的学生去做了，既锻炼了孩子们的能力，又培养了他们良好的学生习惯，并对课文内容有了更多的延伸和了解。二是对课文内容的处理：对于第一、二自然段，通过小导游介绍，及展示，让孩子们在无形中理解了，体会到了。接着，我重点师范读了夜景这一段，通过演示后，孩子们学习的热情已达到了高潮，但是很遗憾的是，我没让孩子起来去读。对于购物、美食和游玩，我都只是抓住了重点的词句进行理解，去体会，去研读。在品读的过程中，香港的

8、美丽、繁华已深深地留在孩子的脑海中。的适时呈现，特别是万国市场、美食、海洋公园和夜景图片，大大地吸引了学生的眼球，开阔了学生的眼界。为孩子们理解课文内容，走出文本创