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时间:2020-04-20
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1、中学生意志的发展与教育王进一、教学目的:了解中学生意志发展的特点及意志教育,掌握意志的概念、特征及与认识、情感的关系,意志行动的过程;重点掌握动机斗争的三种形式及意志的品质。二、教学时数:2学时三、教学方法:讲授法、讨论法、谈话法、读书指导法四、教学内容:第一节、意志的概述(一)意志的概念:1、意志:是人为实现预定目的,自觉地调节自己的行动并克服困难的心理过程。2、意志的特征:(1)自觉的目的性(2)行为调节功能(3)与克服困难相联系。(二)意志与认识、情感的关系意志与认识情感是心理过程的不同方面,它们之间有着密切的联系。1、 意志与认识的关系。(1)认识是意志形成的
2、前提和基础。(2)意志对认识过程具有反作用。2、意志与情感过程的关系。(1)情感既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。当某种情感对人的活动起推动和支持作用时,这种积极的情感就会成为人行动的动力。当某种情感对人的活动起阻碍和削弱作用时,这种消极的情感就会成为意志行动的阻力。(2)意志可以调节,控制人的情感。总之,认识情感和意志是人在实践活动中对客观现实反映的不同方面,它们之间是密切联系,相互渗透。第二节意志行动过程(一)复杂意志行动过程意志行动有其发生、发展和完善的过程,这一过程大致可以分为两个阶段:采取决定阶段和执行决定阶段。1、采取决定阶段:包括动机斗争
3、,确定目的,选择行动方法和制定行动计划等环节。(1)动机斗争人的行动是由一定的动机引起的并指向一定的对象。人的行为动机往往以愿望的形式表现出来,由于人的需要多种多样并且是不断发展的,所以在同一时间内往往存在多种动机。几种动机相互矛盾,就形成了动机斗争。从形式上看,可把动机斗争分为三类,1)双趋式动机斗争。(双趋冲突)从自己同时都很喜爱的两个事物中仅择其一的心理状态,称双趋冲突。2)双避式动机斗争(双避冲突)指必须有希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。例如3)趋避式冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。从内容上看,可把动机斗争分为两类:1)非原则性动机斗争。指与社会道德
4、关系不大的动机斗争。2)原则性动机斗争。指与社会道德准则相关的动机斗争。例如毕业分配时,原则性的动机斗争,往往引起激烈的内心冲突。(2)确定目标目标是指行动所要达到的目标和结果。目标越明确,人的行动就越自觉,目标越远大,它对行动的动力作用越大,目标社会主义越深刻,被这一目标所激起的意志力也越大。(3)选择行动方法目的确定之后,必须考虑如何实现这个目的,为了实现目的,必须选择正确的行动方法。(4)制定行动计划2、执行决定阶段做出决定之后,便过渡到执行决定,进入实际行动,这一阶段是意志行动的关键,动机再高尚,目的再合理,手段再完善,如果不运用意志力付诸实施,那么一切都是空的
5、。第三节意志与教育(一)意志品质意志品质是衡量一个人意志坚强与否的尺度,它主要表现在自觉性,独立性,果断性,坚持性,自制性五个方面。1、自觉性2、独立性3、果断性4、自制性5、坚持性(二)中学生的意志发展的特点1、意志行动的动机发展特点2、意志行动的结构发展特点(三)意志教育
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