2情感、意志的发展与教育

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1、2．情感、意志的发展与教育（1）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育（2）意志及其品质、学生意志的发展与教育一、情感概述在整个自然界中人类是最为多情的。我们在日常生活中常常要接触各种各样的人，面对各种各样的事，这些人和事有时会使人高兴、快乐，有时会使人忧愁、痛苦、悲哀、愤怒，有时又会使人感到恐惧、担心等等，这些都是人的情感的表现。正是由于这些不同的情感表现，才会使人与人之间的关系变得错综复杂。（一）什么是情感情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。1.情感是一种“体验”，这种体验是主观的、内在的。（就象我们平常所说的爱恨忧怨，只有自己

2、知道，别人感受不到）这种体验不会无缘无故地产生，总是在一定事物影响下产生的；即世界上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨。客观事物：包括人身体以外的各种自然现象和社会生活（天晴—心怡，阴天—忧愁），也包括人身体内部的各种状态（人体健康则心情舒畅，一旦身体的某个部位受损伤则烦恼）。2.情感的产生是以需要为中介的（例，车声、铃声在一般情况下，引不起我们的情感体验，但当我们在聚精会神地思考某些问题时，这些声音就会使我们觉得很讨厌；但当你急切地盼望下课时，或在车站伫立等候来车时，铃声和车声又会使你感到愉快、高兴。）这说明客体是否能引起人的情感体验，是以人的需要为中介的

3、。凡是能满足人的需要的事物，就会使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验；凡是不符合的的需要的事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。3.情感作为一种主观体验也是对现实的反映它所反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体的人和客体之间的关系。而认知过程是对客观事物本身的反映。认识过程通过形象或概念来反映客观事物，而情感则是通过主观体验来反映客观事物与人的需要之间的关系。与情感相关联的一个概念叫情绪，它是情感的外部表现。（二）情感与情绪1、情绪与情感的区别：第一，情绪具有较大的情境性、激动性和短暂性。它往往由某种情境引起，一旦发生，冲动性较强，不易控制，而

4、事后情绪就会随之减弱或消失。与情绪相比，情感具有稳定性、深刻性和持久性，是对人对事稳定的态度体验。如高兴、友情第二，情绪的表现形式具有明显的冲动性和外部表现。而情感则比较内隐、含蓄，常以内心体验的形式存在，始终处于意识支配的范围内。（见P145）第三，情绪通常与生理需要相联系的体验；（如饿时，得到食物就会体验到满意、愉快，得不到食物就会难受、不安。）而情感是指与人的社会性需要相联系的体验（如学习成功会带来愉快，学习中的失败会带来沮丧。）第四，在个体发展和人类进化中，情绪发生早，是人和动物尤其是高等动物所共有的。而情感发生晚，是人在社会化过程中产生的具有社会性

5、。2、情绪与情感的联系：第一，情感依赖于情绪，人的情感总是通过各种不断变化的情绪得以表现的，离开了情绪，人的情感就不能存在和表现。（如，爱国主义情感，表现在哪儿？对敌人的恨和对人民的热爱。实际上情感是在情绪的基础上产生的，南京人在抗日战争时期饱受日寇的蹂躏----爱国主义情感很强。）第二，情绪也依赖于情感。情绪的不同变化，一般都受到个人已经形成的社会情感的影响。（如在电影《上甘岭》中，虽然极度缺水，但一杯水在志愿军战士的手中辗转传递，竟没有人喝一口，这是同志情，战友谊的高尚情操支配人的情绪的集中表现。平时，你在心情不好时，关系好与关系不好的同学对你做同样的事

6、，你的反映是不同的。）总之，情绪和情感是相互依存、不可分割的，有时甚至可以互相通用。（五）情感的功能情绪和情感在人类的心理生活和社会实践中，有着非常重要的作用。1、动力功能(调节功能)情感可以发动和调节人的生理状态和心理状态，帮助人适应不断变化着的环境。如：出现危险的情境时，就会产生应激的情绪，使人体在生理上发生一系列的变化，产生较多的能量，应付当前的危险。（例1，一妈妈买菜回来，看到她2岁的儿子就要从五楼的窗台上掉下来，她冲过去正好接住了儿子。而当时她还穿着高跟鞋。后来，测试最快的百米运动员也达不到这样的速度。例2，解放战争时期有一战役，为了占领制高点，阻

7、击敌人的进攻，几个战士能把一门炮拖上山顶，后来等战斗结束后，甚至很多人都无法挪动它。------人在情绪高涨时往往能做出平时做不到的事.。例3，凡参加过长途行军的人都知道，人走累了就会变得步履艰难，体态不整，面带倦容，甚至脸色苍白。忽然有个人说出一句俏皮话，马上队伍里一阵笑声。几秒钟的功夫大家的情绪都改变了。不由自主都精神振作起来，疲劳不知跑哪儿去了。------人在情绪高涨（激情）时往往能做出平时做不到的事。据说，情绪对血液中分泌激素的内分泌腺有相当的影响。又如：师生感情好，学生就乐意接受老师的教育，学生就愿意学习老师所教的课程。反之，如果师生关系紧张，学

8、生得不到教师的关怀与帮助，就会对其所教学科产生厌倦情