东风小学三年级（2）.doc

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1、东风小学三年级（2）班数学科备课第三单元第2课时课型：新授课备课人：朱汉生知识点第23页《分米的认识》分解在认识厘米的基础上学习分米，可通过估计、测量、讨论交流的活动评价要求1、初步建立“1分米”的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，会进行简单的换算。2、在活动中认识长度单位分米，初步建立“１分米”的长度观念。观演示与动手实践相结合，培养认真观察的好习惯，培养合作能力与动手操作能力。典型例题第23页例2：利用米尺直观告诉学生1分米的长度是多少，并让学生通过自己的观察，从中找出分米和厘米、分米与米的关系，知道“1分米=10厘米、1米=10分米”

2、；第23页例3：让学生通过用厘米与毫米作单位来度量实物5角银币的宽的实际长度分别是2厘米和20毫米，明白2厘米=（20）毫米。例题起点1厘米=10毫米、1米=100厘米，单位间转换的方法。例题生长点分米的认识，1分米=10厘米，1米=10分米，单位间转换的方法的迁移。常考题型1、第24页第4题：单位化聚90厘米＝（　　　）分米　　　　100毫米＝（　　　）分米2米＝（　　　）厘米　　　　　6分米＝（　　　）厘米训练题组作业布置教学过程一、复习引入。师：同学们，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”，谁来说说到现在为止我们学习了哪几个长度单位了？　　（米、厘米

3、、毫米）师：自己比比，这些长度单位大概有多长呀？师：它们之间的换算呢？（1米＝100厘米；1厘米＝10毫米）师：今天我们还要认识一个新的长度单位－－分米，那么1分米究竟有多长呢？板书课题：分米的认识二、探索新知。1、学习例2。师：同学们，想知道课桌的长吗？同桌两个同学为一组，自己用尺子量量吧！小组的同学可以商量商量！（学生以小组为单位测量，老师可以适当提醒学生自己的尺子不够长可以采用的办法）师：谁来说说你们是怎么测量的！（多请几组学生回答）师：同学们真聪明，虽然手里的尺子不够长却想到了这么多不同的方法量出了课桌的长，有的同学是按照自己尺子上最长的刻度为标

4、准来分段测量的；有的同学是按照10厘米为一段来分段测量的；有的……你们可真会动脑筋呀！师：同学们，今天我们学习的是什么内容呀，（齐读课题：分米的认识）想知道1分米到底有多长吗？（想）告诉你们吧，刚才有的同学以10厘米为一段来量课桌的长，10厘米的这一段呀就是“1分米”！（屏幕出示1分米长）师：观察一下，1分米里面有多少个１厘米呢？（10个1厘米）板书：1分米＝10厘米再想想，１米里面又有多少分米呢？在小组里说说！谁来说说？（1米＝10分米）　你是怎样想的？师：（拿出米尺）这是1米，请你们1分米1分米的数。看1米里到底有多少分米？板书：1米＝10分米师：你

5、能用手比比1分米大约有多长吗？同桌互相比比！师：请你用左手手掌对准0刻度线，右手手掌对准10厘米刻度线，再抬起双手来，这样两手之间长度大约就是1分米，再试试吧！1、学习例3。2厘米=（）毫米80厘米=（）想：1厘米是10毫米，想：10厘米是1分米2厘米是（）个10毫米。80厘米里面有（）个10厘米。（1）同桌交流。（2）指名汇报。练习设计：（一）基础练习。1、完成书本“做一做”。7分米=（）厘米5米=（）分米60毫米＝（　　　）厘米（训练方式及反馈形式）：学生独立完成，全班订正。（功能）：检验学生对用长度单位的换算。（二）巩固练习。练习五第3题。（训练方

6、式及反馈形式）：学生独立完成，全班订正（功能）：考查学生对长度单位理解。（三）综合练习。1、练习五第5题。（训练方式及反馈形式）：学生独立完成，然后小组讨论，最后全班订正。（功能）：培养学生的估算能力。（四）拓展练习。一条彩带长1米，把它剪成长度一样的5段，要剪几次？每段长几分米？作业：填空，并说说为什么？5厘米＝（　　　）毫米　　　　30厘米＝（　　　）分米8米＝（　　　）分米　　　　　90毫米＝（　　　）厘米