《连乘、乘加、乘减》教学设计.doc

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1、《连乘、乘加、乘减》教学设计【教学内容】P11例7、做一做，P14练习二第6—10题。    【教学目标】使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。【教学重点】小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。【教学难点】正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。【教法学法】尝试、类推、讲解、练习。【教学过程】一、引入：1、口算。1.02×0.2  0.45×0.6  0.8×0.125  0.759×00.25×0.4  0.067×0.1  0.1×0.08    0.85×0.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。12×5×60    30×7＋85    2

2、50×4－200（1）让学生说说每道题的运算顺序；（2）得出：①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。（3）让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、探究：学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？2、全班读题，找出已知所求。3、分析数量间的关系并列出算式。怎样知道100块瓷砖够不够

3、呢？板书：0.9×0.9×100=81（平方米）    （100块不够）追问：0.9×0.9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110块够吗？（学生独立尝试，可以怎样算？）(1)0.9×0.9×110      (2)0.81×10+81=0.81×110            =8.1+81=89.1(平方米)       =89.1(平方米)请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？6、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。(1)生先说每题的运算顺序。(2)独立计算出结果。(3)师辅导有困难的学生

4、，集体订正。(4)做乘加题注意什么？三、巩固：      1、P14页7题(1)出示：50.4×1.95－1.8    3.76×0.25＋25.8＝50.4×0.1      ＝0.094＋25.8＝5.04          ＝25.894(2)怎样判断它对不对？先看它的运算顺序是否正确；再看它的计算结果是否正确。(3)根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。(4)集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛)19.4×6.1×2.3    3.25×4.76－7.8  18.1×0.92＋3.933、P14页9题四、小结：今天你学会了什么？五、作业：P14第6、8题。【板书设计】连乘、乘加、乘减

5、连乘：从左到右；乘加：先乘后加；乘减：先乘后减。课堂教学反思  在练习中发现小数加减法出现回生现象。主要是竖式写法与小数乘法混淆，错将小数加减法也把末尾对齐，所以必须及时帮助学生回忆起小数加减法的法则。