连乘、乘加、乘减教学设计.doc

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1、丰都县小学数学“《卓越学习》导学案二次备课”教案年级五年级科目数学课题连乘、乘加、乘减授课时间1课时备课者罗武术教学目标补充掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算。教学重点难点1.重点：掌握运算顺序。（突破：利用旧知识迁移类推）2.难点：会正确地进行计算。（突破：在练习中体验和提高）教学情境预设复习引入：说一说下面各题的运算顺序。12×5×6030×7＋85250×4－200学生：①整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。揭题谈话：同学们已经学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数是一样的，这

2、节课我们就用这些已学的知识为学校图书室的建设出一份力吧！自学篇目标预设方法指导1.由情境引问题。（方法：教师投影出示课本P11例7的情境图，让学生观察并思考，图画上，建筑工人正在干什么？[铺地砖]铺地砖中会有哪些数学问题呢？）2.导向解决问题。（方法：通过观察、思考主题图，学生发现要解决的问题是“要知道100块砖够不够”，该类问题学生能够非常明确的使用比较的方法进行解决，此时应该将学生关注的重点引向“如何正确计算出100块砖有多大的面积”。）探究篇学习指导展示引导评价1.学生读题，理解题意，小组合作探究分析数量间的关系，得知：要求100块砖的面积，必须先求1块砖的面积，即0.9×0.9（边长

3、×边长），继而求100块砖的面积。2.汇报演示。组织学生小组合作交流，然后组织汇报并上台板演。0.9×0.9×100＝0.81×100＝81（平方米）[不够]3.那110块够用吗？鼓励学生使用不同的方法解决问题。方法一：0.9×0.9×110方法二：0.81×10＋81＝0.81×110＝8.1＋81＝89.1（平方米）＝89.1（平方米）小数连乘、乘加和乘减的运算顺序：小数连乘、乘加和乘减与整数的运算顺序一样，连乘式题按从左到右的顺序计算，乘加和乘减式题要先算乘法，再算加法或减法。提升篇修改1.先说一说下列各题的运算顺序，再计算。4×3.76×1.2[18.048]0.48×20.1－4.

4、2[5.488]2.7＋3.6×1.5[8.1]2.在下面的○里填上“＞”或“＜”。37○37×0.9982×1.01○825.6○5.6×1.44.5○4.5×0.83.胜利煤矿三月份计划产煤13.6万吨，实际产量是原计划的1.4倍。实际产煤多少万吨？[13.6×1.4＝19.04（万吨）]教学反思问题是放飞思维与想象的钥匙。本课有着丰富的问题情境，不同问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求，驱动其运用自己的策略解决问题，使解决同一个问题时出现了连乘、乘加、乘减多种解题方式。这种策略的多样性，为学生表达自己的观点和策略，为教师与学生、学生与学生之间实现教学交流提供了材料和空间

5、，从而为学生的主动参与创造了条件。计算的正确性，往往是计算课的重点和难点。那么对于后进生来说，在这样的情境中出现多种解题方式和方法，是否会对其思维产生冲击进而形成混乱，增加其学习负担，影响本节课基本知识点的落实呢？学校审核人签字：