“走神”变“入神”——创造有效课堂-论文.pdf

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1、投稿邮箱：sxjk@vip163．com数学教学通讯(中等教育)教学研究>教学反思“走神’’变“入神’’—创造有效课堂吴瑞英江苏张家港市教育局教研室215600在课堂教学中，我们会时常发现学一于～学生～智力一、一潜能一的真正开发和利用，的过程中，包办了一切的lT作，无论是生有“走神”现象——有的学生目光直有碍于学生认识能力的深化和个性品学生会做还是不会做的题目都由自己视某一点，“目不转睛”；有的学生东张质的发展．讲评．学生则完全成了“听众”，学生更西望：有的学生面带微笑。“会心地”在2．教师教态过于严肃。课堂气氛令像是一个“旁观者”、“局外人”．而不是听教师

2、上课等．实际上他们已经在“心人窒息课堂的主体．表面上看。教师对学生是猿意马”了，可以说对教师已经视而不教师在学生的面前应当保持一种无微不至，有时更表现出教者的博学，见．充耳不闻．为什么会产生这种现象威严．这样才能有效地驾驭课堂．但教但学生被动地参与课堂导致的一种结呢?是教师讲课枯燥而有失精彩吗?并一师要～一是一过于一严肃．就会大大地拉开师生果就是思想偏离了课堂。“走神”也就不完全是．这实际上是一种“治理疲劳”心理的差距．严重影响到师生间的思想不足为奇了．现象．发生这种现象的原因足什么?我和情感的交流．如果在课堂上．教师一4．课堂教学枯燥乏昧．学生失去学们如何

3、去解决呢?味地讲求师道尊严，气势逼人，那学生习的兴趣只能战战兢兢，忐忑不安地去听课．回要吸引学生的注意力，就必须懂得答问题时心理上也有很大的顾及．不敢学生的心理，了解他们的年龄特点，形f1探究学生“走神”的原因大胆地讲出自己的观点与见解．这种情成确立并且保持学生情绪高涨、智力振1．课堂教学华而不实．偏离了基本况下，学生的“神”集中在但求无过的状奋的状态，使学生体验到自己在追求真知识、技能的教学态，生怕自己犯错会遭到教师的指责，理，进行脑力活动的自豪感．而有些教学生的“走神”并不一定是学生在更别说是学生的能力得到提高、智慧得师的“填鸭式”、一言堂、一成不变的模

4、大脑中完全没有课堂内容的存在，他们到发展了．式，“演木偶剧”、照本宣科、机械地反复有些时候是把课堂变成了海阔天空的3．揠苗助长．欲速则不达强调．都使数学教学丧失了应有的活泼趣味杂谈、课外知识渗人的场所．归结教学本身应该是一个循序渐进的与玄妙．教师如果没有在学生身上形成起来、是有些教师在教学过程中只是单过程．但是我们在高中阶段听教师说这种高涨的智力振奋状态．那么学生也纯地追求趣味主义，只想着让学生爱得最多的一句话可能是“没时间啊”．只是以一种冷漠的态度参与学习。而不听、乐学．而忽视了基础知识、基本技能为了适应中考的要求，很多教师也为动感情的脑力劳动只会带来疲劳

5、．的教学．结果是课堂教学华而不实，有了快速地提高学生的能力，便不再遵时甚至是庸俗．这样的教学同样容易使循学生的认知规律，快速地讲解各种学生的注意力不在课堂上，偏离了预定解法、定义等知识，然后匆忙地进行大，让学生“入神”的策略的轨道．一方面，它助长了学生兴趣品量的习题练习，“题海战术”发挥到极1．学习兴趣与趣味主义有着本质质的畸形发展．不利于调动学生内在而致．本来数学学科适度的练习和讲解的区别持久的教学动机；另一方面，它也有碍是必要的，但有的骄傲是在平常练习让学生对课堂“入神”．应该激发学19教学研究>教学反思数学教学通讯(中等教育)投稿邮箱：sxjk@vip

6、’63COrn生对学习的内在兴趣，对智力活动本身要创设良好的问题情境．引导学生动呢?我们完全可以采取多样化的手段来发生兴趣．而不能单纯地追求趣味主手、动脑积极思考，通过联想、尝试、猜处理这一部分内容．我们可以用回答问义，因此必须要加强数学课堂教学的有想、归纳、论证等方式来探寻规律．例题的方式来处理定义里面的每一个重效性．如，在讲到一次函数这一课时，有的教点。可以用讨论的方式来处理、归纳定要做到这一点，必须要明确教学的师完全南自己一力承担．把定义直接灌义．既可以培养学生的语音组织能力．目标．教什么必须放到教学的第一位输给学生．然后再辅以大量的练习、仔又可以让学

7、生在掌握定义时形成自己来考虑．一堂课要达到怎样的目的．教师细的评讲．这样做最直接的结果就是学的记忆渠道．如果这样的话．这一节课还心中应十分清楚．怎样教是教法，比如生在短期内掌握了这一知识要点，但到会枯燥吗?去某地，某地是目标，怎么去?乘车，坐了学习后面的反比例函数以及二次函(2)要不断地巩固和发展学生学习船．乘飞机．这是方法．方法与目标不能数时就不会自己学习，且容易混淆．因数学的兴趣含混，更不能重法而轻目标．目标是课此．教师必须营造一种民主的氛围，引为了巩固学生的兴趣，教师在教学堂教学的主宰，用怎样的方法去教，师导学生自主地去探讨．在这样的一个以过程中，要使

8、学生学有所得，获得成功之问的活动怎样组织，怎样开展，