拓展性学习中的概念形成--基于“文化-历史”活动理论的视角-论文.pdf

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1、【理论耋至纬】拓展性学习中的概念形成拓展性学习中的概念形成术基于“文化一历史”活动理论的视角口吴刚洪建中李茂荣摘要：拓展性学习的概念与理论是由芬兰学者恩格斯托姆最早提出的，是“文化一历史”活动理论在实践中的应用与发展。作为一种具有变革意义的学习范式，拓展性学习对传统学习模式进行反思与批判的基础上，从学习的目的、主体、内容、过程以及结果等方面颠覆了对学习的传统理解与认知，并认为学习的本质是“将一个简单的观念拓展成为一个复杂的活动目标或者形成一种新的实践形式”。拓展性学习的本质与内涵揭示了概念形成及演化与拓展性学习活动及实践之间的关系。这种关系体现在拓展性学习的过程中，即拓展性学习总是

2、要经历从“质疑一分析一建模—检验一实施一反思一固化”的循环。作为拓展性学习理论的进一步发展，从行动与反思两个维度，拓展性学习中的概念转化可以划分为直觉感知、解释说明、归纳整合、制度化四个阶段。这对于我们深入认识拓展性学习理论和丰富现代学习理论具有一定的启示。关键词：拓展性学习；概念形成；“文化一历史”活动理论；学习变革中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1009—5195(2014)05—0034—12doilO．3969／j．issn．1009—5195．2014．05．004基金项目：教育部人文社会科学研究一般项目“S-作场所学习与学习变革——基于项目行动学习的研究”(1

3、3YJCZH196)；“基于项目行动学习的本科应用型人才培养模式研究”(Y201403001o作者简介：吴刚，博士，讲师，上海工程技术大学管理学院(上海201620)；洪建中，教授，博士生导师，华中师范大学心理学院(湖北武汉430079)；李茂荣，博士，讲师，南昌大学公共管理学院(江西南昌330031)。概念形成理论的分析，以及恩格斯托姆引言(Engestr6m)关于学习活动的拓展与概念形成之间拓展性学习(ExpansiveLearning)作为一种关系的研究，来探讨在拓展性学习中概念是如何形新的学习理论在国内尚未引起足够关注。这种以成的、以及概念的演化与学习实践之间的关系等问建构

4、主义思想为代表的新型学习理论是在继承维题，以期使我们对现代学习理论，尤其是拓展性学果茨基(Vygotsky)、列昂节夫(Leontev)和鲁利习有一个更深刻的理解。亚(Luria1的“文化一历史”活动理论(Cultural—一、学习的变革及发展HistoricalActivityTheory)(CHAT)的基础上发展起来的。近年来这一理论在欧美获得越来越多人人类文明发展过程中的每一步都离不开学习活的认可，并被广泛应用于工作场所，成为工作一学动，而有关学习的理论研究也数以万计，这些理论习领域中一个重要的学习流派。与传统学习相比，的发展脉络并不是一个机械的、刻板的、从低级到它不仅仅是一

5、种学习模式的转变，更表现为学习高级的线性过程，而是由众多不同学科背景的研究观、学习思想及认识论的转变。人员从不同视角对学习理论进行持续地补充、发展本文尝试从概念形成(ConceptFormation)的与扬弃，才使得今天的学习理论呈现出流派众多、视角来剖析拓展性学习的内涵，通过对维果茨基的观点各异、百花齐放、百家争鸣的局面。纵观西方猩麴亘盟l2014年5期／总131期I拓展性学习中的概念形成【理论乏纬】学习心理学一百多年的发展历程，人们对学习理论派，但是总体观点都认为学习的本质是一种“参的探讨历经了从早期的经验主义到行为主义、再到与”行为，是学习者在复杂、动态实践活动中的新行为主义

6、和认知主义、最后到建构主义等多个阶一种知识建构过程。建构主义将学习隐喻为“学段。学习理论发展的总体趋势是从客观主义走向建习是知识的建构，学习是知识的社会协商，学习构主义，从被动接受转向主动参与，尤其是自20是社会实践的参与”。(吴刚，2012)世纪8O年代以来，许多学者都将建构主义概括为从学习的内容来说，即研究“学什么”的问题，西方学习理论发展的主流取向。在学习理论发展的其先后经历了“建立联结—一发展认知能力——强化不同阶段，不仅仅表现为一种形式上的差异，更隐实践能力”的变迁。行为主义认为，行为是学习者含着本体论与认识论的差异，具体来说，主要表现对环境刺激所做出的反应，而学习则是在

7、刺激与反为对“学习的本质”、“学习的内容”以及“学习应之间建立联结的过程，通过不断强化刺激与反应的方式”等方面的认知存在差异。之间的关联以实现行为的持久改变。因而对于行为从学习的本质来说，行为主义认为学习是在主义而言，学习内容可以定义为一种行为习得或建刺激与反应之间建立联结的过程，是由练习与经立联结。认知主义强调学习是为了获得一种符号性验引起行为的持久改变，其关注的是学习结果，表征，形成一种认知结构(模式)，因而形成与发将学习活动隐喻为“建立刺激一反应之间的联结过展认