二年级语文下册《我不是最弱小的》听课反思.doc

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1、二年级语文下册《我不是最弱小的》听课反思二年级语文下册《我不是最弱小的》听课反思　　二年级语文下册《我不是最弱小的》听课反思提要：第一课时，在直接用课题导入新课后，指导了“弱”的读音和字形。学生初读课文后，先从带拼音的词语到去掉拼音的词语，又到生字，依次出现更多内容通告　　二年级语文下册《我不是最弱小的》听课反思　　从第三周开始，实习生已经进入我校实习。通过一个周的学习交流，第四周他们开始了自己讲课的生涯。今年我指导5位实习生，他们都非常谦虚好学，认真备课，工作做得扎实有序，孩子们也都非常喜欢他们。　　肖瑞老师执教了第七课《我不是最弱小的》一课，虽然以前也有过说课，模拟课堂

2、讲课的经历，但是第一次走进小学，执教小学的课程，必然会存在一些不足之处，这也是在所难免的，当然也有可圈可点之处。下面我就结合她执教的内容谈谈自己的看法。　　一、文本解读准确　　《我不是最弱小的》一文叙述了萨沙在妈妈、哥哥的影响下，把妈妈、哥哥让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。肖老师在设计教案时，抓住了文本的主旨，领会了文本的意图，在学习过程中引导学生抓住人物的语言和关键词句，通过朗读加以理解感悟。　　二、识字写字扎实　　第一课时，在直接用课题导

3、入新课后，指导了“弱”的读音和字形。学生初读课文后，先从带拼音的词语到去掉拼音的词语，又到生字，依次出现，运用自读、指名读、同桌读、齐读、开火车读、小老师读等多种识字方式加强了学生对生字的认识，在识记环节引导学生利用各种识字方法进行识记字形，学生的学习热情都非常高，识字效果良好。之后针对要求会写的生字进行了详细的指导，注意了生字书写的间架结构和关键笔画，从作业可以看出学生对生字掌握扎实。　　三、内容感悟到位　　1.对比学习雨前的蔷薇花和雨后的蔷薇花。　　抓住雨前和雨后的蔷薇进行对比学习，让学生体会到雨前的蔷薇这么美丽，而雨后的蔷薇被雨打过后非常可怜，以此通过抓住关键词，通过

4、朗读体会蔷薇前后的变化，引出萨沙保护蔷薇的行为，特别是萨沙和妈妈的一段对话，让学生反复朗读，在读中再次体验小萨沙的心声，从而体会萨沙是一个善良有爱心的，会保护比自己弱小的孩子。　　2.抓住环境描写的句子体会作用。　　由“蔷薇为什么这么可怜？”引导学生找到天气描写的句子，加以学习体会，在肖老师的引导下，学生能积极动脑思考问题，能抓住“突然、紧接着”体会雨来的快猛，抓住“倾盆大雨”体会雨下的大，再通过指名读、评价读、齐读等朗读方式体会雨下的大给蔷薇带来的伤害，同时此处的环境描写为下文写萨沙保护蔷薇花做好了铺垫。与此同时，又抓住第一段的环境描写，进行了朗读训练，如果能运用“那么…

5、…那么……”引导学生进行语言文字训练就更好了。　　3.紧密联系生活实际，深化学生行为。　　肖老师引导学生熟读课文充分探究的基础上，让学生联系自己的生活谈是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？指名说说自己生活中保护弱小的事。老师适时点评，鼓励学生的行为，让学生更加坚信的去做一个善良，有爱心的人。　　由于是第一次执教，肖老师比较紧张，没有严格按照两课时的时间进行，第二课时在学习课文内容的时候，虽然也抓住了关键的内容学习，但学习体会不够深，朗读还不够到位。通过老师和同学的指导和建议，在第三课时又做了补充，学生密切配合，积极发言，理解到位，老师也比较从容的引导学生

6、学习，效果良好，在前两课时存在的问题也解决了，而且学会了评价鼓励学生。