孙利娟四年级英语教学设计.doc

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1、What’sthisinEnglish？授导型教学设计  教学设计学科英语授课年级四年级学校孟津县平乐镇张凹小学教师姓名孙利娟课题What’sthisinEnglish？计划学时1课时学习内容分析“What’sthisinEnglish？”是学生口语学习和运用发展的又一次飞跃。教材结合生活通过对话的形式，使学生在具体的语景中体会此句的用法同时学习相关单词。学习者分析本班现有学生39，其中男生22女生17。大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但有三分之一的同学在三年级时的英语基础不太好，有的学生发音不准、动手能力较差，有的学生单词掌握太差根本就读不下来课

2、文。学生的学习依赖性较强，没有好的学习习惯，不会预习，不愿意自己探究知识，还要教师在今后的学习中进行培养和渗透。教学目标知识与技能：背写新单词，正确率95%以上。能够按课本上内容进行对话，完成率在90%以上。能结合生活实际进行替换练习，完成率在80%以上。过程与方法：听录音学习单词发音并学会分类识记单词的方法。情感、态度与价值观：感受英语语景下的对话，提高英语的兴趣和学好英语的自信心。教学重点及解决措施1听录音学习单词发音。措施；生自主学习和师点拨纠正；2英语对话。措施：分析语意，模仿练习、替换练习。教学难点及解决措施难点：分类识记单词的方法。措施：引导、分

3、析、总结。一、学生预习自读P53-54对话,了解基本意思,标出自己不清楚、不懂的内容，猜测它们的可能意思.二、学习单词学习生词。对单词进行分类，说出你的分类标准。按类别学习生词：教学设计思路先自读，再听录音跟读，然后小组内结对子练习，达到能读准音，能英汉互译，能背出拼写，最后组长乱序测单词默写，统计测试结果。三、学习对话1复读对话，熟悉巩固本节内容，然后解决两个问题：对话中出现了几种句型，分别是什么？新出现的句型是什么？写在预习笔记上。2和同桌进行预习交流，然后进行分角色对话练习。3改编对话练习。四、课堂小结让学生对本节课的知识进行总结，学生说得不够全面教师

4、补充：1单词学会分类识记单词的方法，背写新单词。2句型能够按课本上内容进行对话，总结句型，并能结合生活实际进行替换练习。五、课堂作业学生独立完成教科书P54Let’spractise.信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果单词学习学会分类识记单词的方法，会读、背写新单词。预习内容及要求，文本形式；单词，文本形式、声音格式；测试内容，文本形式。设疑—播放—讲解；边播放、边讲解；播放—提问—总结；设疑—播放—讨论。使用媒体为学生创设情境，引发动机；设难置疑，引起思辨；归纳总结，复习巩固，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生积极参与课堂教

5、学，使学生更形象的，更直观地。对话学习能够按课本上内容进行对话，总结句型，并能结合生活实际进行替换练习。对话内容和情景以图片形式、声音形式显示；测试内容以文本形式显示。设疑—播放—练习；讲解—播放—概括；讲解—播放—举例；播放—提问—讲解；播放—讨论—总结；边播放、边讲解；教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境初步预习5分钟打开课件，板书课题。学生按要求进行预习充分利用多媒体环境和信息资源支持教学，为学生创设生活化学习环境促进学生经验的生长和思维的发展，“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性，构建高效课堂。二、单词学习识记单词掌

6、握归类记忆20分钟引导学生归类，播放录音，纠正发音，检测学习效果自主学习，合作交流，互助学习三、对话学习学习对话；句型归类。15分钟引导学生完成对话学习和句型归类及替换练习。自主学习对话，自主进行句型归类，合作交流，互助学习进行了对话练习和替换练习四、总结：总结本节课知识点5分钟引导学生总结并完善学生发言内容自主总结，小组交流、汇报，自主检测。板书设计What’sthisinEnglish？youryou1.Isthis/thatyourtoybus?boygirlYes,itis./No,itisn't.EnglishinEnglish2.What'sth

7、is/thatinEnglish?busjeepplaneIt'sajeep.教学反思本节课利用多媒体来辅助教学，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，学生积极参与课堂教学，教学效果显著。学生掌握单词程度较好，归类识记单词的方法提高了记忆的效果，学生有很成功的分配体验；在此基础上学生对句型的归类完成的很好，完成替换练习也很到位。