京韵教学设计.doc

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1、《京韵》教学设计课程名称《京韵》授课人査斐学校名称安徽省芜湖市赭山小学教学对象五年级科目音乐课时安排一课时一、教材分析本节课的执教内容是：小学五年级人音·安文版第十册第六课《京韵》的拓展延伸部分。新的《音乐课程标准》明确指出：弘扬民族音乐理解多元文化，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本节课旨在让学生了解祖国优秀的民族文化，初步走进我国国粹——京剧的殿堂，培养学生的爱国主义情感，在参与感受体验的过程中，体验传统艺术的魅力。二、教学目标

2、及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：（1）情感态度目标：感受我国京剧音乐的风格与韵味，激发学生对民族音乐的热爱。使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。（2）过程方法目标：通过欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。（3）知识技能目标：概要的学习了解京剧的起源、行当、功夫以及场面等基本知识，让学生体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，通过多种表现形式体验京韵，了解京剧艺术的基本常识并主动参与其各种创造性的实践活动。教学重点

3、：初步的感受和了解京剧的相关基本知识。教学难点：模仿京剧的唱腔和动作。三、教学策略选择与设计调动学生的积极性，将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。学生自己寻找重难点，并在网络平台这个“小老师”的帮助下，采取多种方法来解决歌曲学习中出现的问题。（1）表演法：用于学生对人物的了解，分析。（2）情境法：创设艺术氛围，引导学生做多种形式的参与和感受。（3）探究法：启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。（4）现代教育技术法：充分运用网络教学平台，做到声像结合、视听结合，让学生能

4、更形象直观地体验感受。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：计算机网络教室、微机需要连接网络、安装有WindowsXP的操作系统、并且操作系统中安装有flash8.0以上的播放器、相关的自制网络课课件。学生准备：要有良好的信息技术素养和比较熟练的完成教师指令的操控能力。教师准备：要有熟练的计算机操控和调试、安装软件等能力。教学资源：《京韵》课件分教师使用的京韵教件和学生使用的京韵学件，课件制作使用的是macromediaflash8.0简体中文版，作品导出格式为swf格式扩展名，即京韵教件.swf和京韵学件.swf,作品运行需要机

5、器上安装有flash8.0player,如果没有安装，需要用课件作品包中的Flash8Player.exe打开。5五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境激发动机（初识体会京剧魅力，点题揭示学习内容。）二、网上学习自主探究（多元音像烘托情绪，电子老师辅助学习）一、京剧的魅力1、组织教学师：音乐课堂、精彩无限，很高兴能和大家一起共度欢快的时光。2.导入新课师：能猜出这节课的内容是和什么有关的吗？这节课就让我们通过网络进入京剧世界（出示课题），亲自来寻找京剧的魅力，体会京剧的韵味！3、寻找起源师：首先让我们

6、一起回到200多年以前，去翻开京剧的"历史"，了解京剧的起源。二、京剧的韵味师：京剧中有许多特有的名词，俗话说的好“外行看热闹，内行看门道”，当我们了解了这些京剧名词之后，你们就会成为了解京剧的行家，又叫“票友”。让我们来看看都有哪些名词（课件显示：行当、功夫、场面）。1、行当（1）自主学习京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，根据人物的性别、年龄、身份、性格的不同，划分为四个类型：生、旦、净、丑。这就被称之为京剧的“四大行当”。（2）游戏巩固学做票友，巧夺戏票。2、功夫京剧的功夫不仅是单纯的武术，而是将唱、念、做、打四大绝活融会

7、贯通，它们各具特色，演员的一招一式都神形兼备，给人以美的享受。（1）唱京剧中“生看电脑屏幕听唱歌曲《说唱脸谱》的片段。如果会唱，就带着欢乐的心情，拍起双手，跟着音乐一起大声唱。生：京剧学生观看京剧“起源”的资料。在屏幕中出现四个词条分别是“行当、功夫、场面”。学生分别依次进入自主学习“京剧的韵味”环节。学生依据学件中提供个图片和相关介绍，依次点击四大行当生旦净丑的集体图片，分别点击文字可以进入自主学习。根据游戏要求正确完成答题。答题正确者将相继赢取多张戏票。随之进入“功夫”的学习中，屏幕出现“唱念做打”四个字，学生点击进入自主学习

8、。用声像结合、视听结合的方式让同学们身处于比较浓厚的京剧文化和氛围之中，从而直接了当的引出“国粹——京剧”，激发学生学习的兴趣。结合MTV中出现的歌词，介绍京剧的地位和魅力，培养学生的民族自豪感。了解京剧的“发展史”。加深学生对京剧源远流长的历史的