《京腔京韵》教学设计(如皋夏少林).doc

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1、生、旦、净、丑行行出奇彩唱、念、做、打样样显真功——《京腔京韵》第一课时教学设计如皋市搬经小学夏少林教学内容：义务教育课程标准实验教材（苏少版）第八册第三单元《京腔京韵》中的《甘洒热血写春秋》（唱）、《急急风》（动）。教材分析：京剧是流行最广、影响最大的全国性戏曲剧种，具有悠久的历史、曲折的情节、绚丽的服饰、夸张的脸谱、优美的身段、美妙的唱腔与伴奏音乐等，是中华民族艺术宝库中的奇葩，俗称“国剧”。然而，因京剧距离当代学生的现实生活“较远”，且难度大，不易学唱，学生难以接受。本课选用教学内容之一：学奏京剧锣鼓《急急风》，节奏感强烈，使学生易于接近；教学

2、内容之二：学唱《甘洒热血写春秋》，因该选段表现的是解放前的战争生活，适合小学生的认知特点，学生感兴趣，有利于调动学生学习京剧的积极性；其中，以这两个内容为“媒介”，向学生介绍京剧知识，可谓顺理成章、水到渠成。教学目标：1、在“听、唱、动”的活动中，走进国粹京剧，了解京剧的基本知识，增进对祖国传统艺术的热爱之情，激发学生的民族自豪感。2、让学生感受京剧唱腔的韵味及其独特的表现力，并通过尝试、模仿，初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。3、通过师生互动、生生互动，培养学生的表演能力及合作意识。教学重点：引领学生走进我国传统戏曲艺术——京剧的宝库，唤起学生了解

3、、熟悉、热爱祖国传统音乐文化的热情。教学难点：让学生掌握京剧唱腔特有的节奏、韵味和音乐形象等。教学用具：板鼓、大锣、小锣、钹、京胡、自制脸谱、多媒体设备、自制课件教学过程：-7-教学内容教师活动学生活动设计意图组织教学（1分钟）播放京剧锣鼓《急急风》录音。学生听录音进教室。用强烈的声响刺激学生的感官，形成悬念。导入新课（3分钟）师：老师给大家表演一个小节目，请同学猜猜表演的是什么？师佩戴脸谱，表演《说唱脸谱》中“蓝脸的窦尔敦盗御马……哈哈”，边唱边做圆场、地趟功、上马等动作。师：老师表演得怎么样？来点掌声好不好？想不想学点儿？板书：京剧学生边看边猜老

4、师表演的节目（京剧）。生鼓掌、欢呼。发挥教师个人特长，通过教师的表演激发学生的好奇心。拉近师生之间的距离，激发学生的学习欲望。教学京剧锣鼓《急急风》（8分钟）1、出示节奏谱，给学生分组，指导学生念谱。2、挑选乐手，分发乐器，指导演奏。3、师示范表演走圆场。学生用“咚、呛”等模拟音读、念节奏谱。部分学生学奏。部分学生跟老师一起配合乐手表演走圆场。通过生生、师生的互动，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，培养学生的合作意识和表演能力。(以动为主)-7-教学内容教师活动学生活动设计意图京剧知识简介（拓展与延伸）（10分钟）师：京剧艺术博大精深、源远流长

5、，同学们知道哪些京剧知识？（师根据学生的回答归纳整理，出示相关内容。）1、伴奏：分为文场（管弦乐部分：有京胡、月琴、京二胡、笛、笙等，为唱腔伴奏，演奏曲牌、过门等过场音乐）和武场（打击乐部分：俗称锣鼓经，有板鼓、大锣、小锣、钹等，以锣鼓点配合身段表演，烘托气氛，统一舞台节奏）。2、行当：生（男角）、旦（女角）、净（花脸）、丑（小花脸）。（一边介绍，一边用多媒体画面展示京剧表演片断。）3、表演：唱、念、做、打。“唱、念”是诗歌与音乐的结合，“做、打”是舞蹈、武打动作。（一边介绍，一边用多媒体画面展示京剧表演片断。）4、唱腔：以皮黄腔为主。（师用京胡演奏

6、西皮、二黄两种唱腔的片断。）要求学生用一个成语或熟语描述京剧艺术的博大精深。听一听看一看读一读想一想议一议记一记生：“台上一刻钟，台下十年功”、“惟妙惟肖”、“滴水穿石”……此环节为教学的重点之一，因学生对京剧艺术了解甚少，因而以教师的讲解为主，辅之以多媒体演示，以拓宽学生的知识为目标，通过直观、形象的手段，让学生通过自己的观察与思考，进一步熟悉京剧，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学唱《甘洒热血写春秋》做铺垫。（以静为主）-7-教学内容教师活动学生活动设计意图学唱《甘洒热血写春秋》（15分钟）1、导入：通过刚才的学习，同学们已经了解了一点京

7、剧的知识，接下来我们一起学唱《甘洒热血写春秋》。师边讲解剧情边播放影片《智取威虎山》片断。2、教师播放原唱表演。3、教师反复播放范唱，适时点拨，解决学生学唱过程中出现的难点。4、教师播放录音伴奏，并给学生数板，帮助学生控制节奏。5、挑选部分唱得好的同学上台，师生同唱、表演。学生一边看录像一边听老师的讲解。学生看录像、听范唱、辨行当，感知人物形象。学生反复听唱，掌握京剧特有的节奏和韵味，注意长音拖腔的时值控制，知道自由反复记号。学生齐唱，注意控制音量，不能喊叫。其他学生观赏、评析。通过多媒体手段激发学生的兴趣，引出该唱段。本环节乃教学的难点，学生初次学

8、唱京剧，需反复听、读、模唱，教师适时点拨，及时表扬激励，增强学生的信心。(以动为主)-7-教学内容教师活动学