兴趣小班个别化教育的创新性探索-论文.pdf

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新校园XinXiaoYuan幼教园地兴趣小班个别化教育的创新性探索朱雍容（上海市金山区新农幼儿园，上海201599）摘要：随着我国教育改革的不断深入，在人本主义教育效果得以更好呈现。另外，兴趣小班很容易产生成功效应、兴趣思想的影响下，教育的个性化以及个别化已经成为了教育改革迁移效应和兴趣辐射效应，学生能够根据自身的特点发展其兴中的一个重要内容，也是一个重要趋势。在我国改革开放不断趣特长，这样就有助于学生在信心方面得到提升，从而更好地发展的背景下，小班的个别化教育形式已经形成。受到传统思发展其兴趣特长，由此而形成一个良性循环。当学生获得了成想的影响，这一过程中还存在着诸多的不足，需要去创新。本文功的时候，就会在相关的领域得到发展，学生在和兴趣有关的主要就兴趣小班个别化教育的创新性教育进行探究，希望能够学科接触的时候也能够促进学习态度的迁移，从而把精力放到对此领域的发展有所裨益。学习上。关键词：兴趣小班；个别化；创新性其次是对小班个别化的教育创新性的探究，从个别化教育的角度来说，这也是全球发展的一个趋势。这一创新性的探究小班个别化教育已经成为我国在基础教育方面的一个新主要是体现在几个重要的方面，即建立学生身心素质发展的档潮流，在我国的各个地区都有着对于小班化教育改革的具体实案，并且研制学生身心素质发展的计算机档案管理系统。这些施，并且取得了一定的成绩。对国外的小班个别化教育的发展内容是兴趣小班个别化教学的一个重要的依据，它是对原来的情况进行探究，能够为我国带来一些发展性的启示，在教育改那种只是凭借学生的学习成绩进行教学的新的突破。在这两种革的过程中只有具备高瞻远瞩的视野和主动求变的意识，才能档案得以利用的时候，要能够做到分层次以及根据特点进行教够得到更好的发展。学，并且要进行分类型教学，这样能够有针对性的施行教学计一、我国实施小班个别化教育的必要性分析划。对于分层以及分类的结果，教师要进行内部掌握，这是对以我国的传统教育是以培养合格的劳动者为目标的，技能的往分层推进简单做法的重要突破。另外就是对于结构的优化分传授是最为主要的目的。在社会不断发展的过程中，尤其是20组的创新，这与传统的单一小组的学习方式相比有着很大的突世纪90年代，世界格局发生了巨大变化，这一时期一些较为发破。达的国家已经清醒地认识到科学和经济是国家竞争最为重要最后就是对于服务的对象方面创新性的探究。通过研究可的领域，而创新型人才是竞争的关键，人才素质发展已经成了以发现，我国的兴趣小班个别化教育在一些地方还需要改进创国家综合国力提升的重要指标。而当前的小班教育正是以人的新。小班化的教育确实引起了一系列的变化，教师在教育观念发展为主要目的。故此，小班个别化的教育是主体性教育的需方面有了一定转变，教师和学生之间的情感得到了有效的融要，同时也是个体全面发展的需要。在学生的发展过程中，最为合，民主、平等、和谐、友爱等氛围得到了传播。这样的环境对于重要的就是生理、心理以及文化结构的和谐全面发展。每个学生的发展都是有利的。小班化教学推进了学校在教育现二、兴趣小班个别化教育的创新性探究代化方面的进程，促进了教学内容以及教学技术的手段朝着现兴趣小班个别化教育是创新教育的一个新的探索，主要是代化的方向发展。同时值得说明的是，教育的创新绝不是教育从三个重要方面进行创新发展的，分别为兴趣小班的创新、小模仿，要走出自己的路子才能够得到长远的发展。班个别化的创新以及服务对象的创新。而对于个别化的教育计三、结语划来说，它主要是一种以团队合作方式为主，根据学生的实际兴趣小班个别化教育是对传统教育的一次重要改革，教师情况需要进行实施的一种具体教育方案。下面主要从这三个重要在这一过程中进行多方面的考虑，使思想工作以及观念得到要方面进行探究，希望能够对此领域的发展有所帮助。转变。只有和时代的发展脚步相契合，才能够真正突破传统教首先就是对于兴趣小班的创新性探究，兴趣小班主要是受育。之所以要实行小班化的教育，就是要对不同特点、不同水平到国外小班化教育的启发而发展过来的，它对传统的分班方式有着重要的突破。和以往有所不同的是，兴趣小班是根据学生的学生进行有针对性的教育，使其得到全面的发展。的喜好、兴趣和潜能的发展来进行分班的，这对于促进学生的全面发展有着重要的作用，使他们自身的特长得到了充分发参考文献：挥。在兴趣小班的创新过程中，能够产生兴趣俱乐部这样一种[1]樊文霞.小班化教育的“可能”与“难能”[J].现代中小学教育,积极的作用，把一些有着共同的兴趣爱好的学生分在一起，能2012（12）.够对他们的兴趣爱好发展起到积极的作用，同时也能够增强他[2]于素红.个别化教育计划的现实困境与发展趋势[J].中国特殊们之间的友谊。由于小班化的教学模式在人数上相对较少，这教育,2012（3）.样学生发言的机会有所增多，学生和教师之间的情感就能够得[3]刘燕球.探究多样课程与数学个别化教育[J].新课程学习(上),到磨合，学生在上课的时候也从以往的被动变成了主动，学习2012（2）.·216·