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时间:2020-05-03
《开放教育资源的内容可共享性相关标准研究-论文.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第20卷第1期开放教育研究Vo1.20,No.12014年2月OpenEducationResearchFeb.2014开放教育资源的内容可共享性相关标准研究余平祝智庭(华东师范大学,上海数字化教育装备工程技术研究中心,上海200062)[摘要]开放教育资源的核心是内容,实现内容的高度共享是“开放”理念的精髓,而依据标准开展内容资源建设是实现开放性的主要途径。现有关于资源内容的标准主要包括内容的信息模型标准、元数据标准、分类标准以及内容包装标准等。本文针对开放教育资源的可重用性、可自由获取性、开放共享性以及可互操作性等特点,比较和分析现有内容标准的适用性,并针对高度可共享的目标:提出一
2、种扩展的内容模型,对资源粒度进行明确划分,提出六种具体的资源形态,以适应不同粒度的内容组织和共享;在元数据中,增强对不同粒度内容的描述;对元数据模式进行扩展,增加对开放访问许可的描述,弥补了现有标准在权限许可描述中的不足;比较和分析了目前开放教育资源项目中采用的分类方法以及元数据标准中推荐的分类方法,针对元数据中如何描述扩展的资源分类提出建议;最后对两类主要的内容包装相关标准进行了比较,并给出它们对不同形态的粒度资源的处理方法。[关键词]开放教育资源;内容粒度;可共享性;互操作;标准[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1007—2179(2014)01-011l-10开放
3、教育资源(OER)的概念在2002年的联合出于隐私原因限制对资源访问)。国教科文组织会议上首次提出,2006年联合国教科开放教育资源的核心是内容资源。为了保证资文组织将OER定义为:基于网络的数字化素材,人源的开放性,减少使用资源的技术约束,采用适当的们在教育、学习和研究中可以自由、开放地使用和重标准规范建设资源十分必要。目前,数字化学习资用这些素材(Joyce,2006)。经济合作与发展组织源的内容标准主要涉及内容模型、内容包装方法、元在此基础上,进一步明确了OER的目标人群,即教数据描述以及资源分类等,这些标准的制定大都早育者、学生和自学者(OECD,2007),形成了目前被于OE
4、R概念的提出,大部分标准已被应用于OER广泛采用的定义。项目建设,但部分标准已不能很好地适应OER的开放教育资源的“开放”内涵主要包括两方面:发展。(1)资源可自由获取、使用和重用。人们可自一、0ER的可重用性与内容资源模型由贡献(新增或修改)和共享资源,即人们可以突破个人能力、地理因素,自由使用、修改和共享资源。OER的重要目标之一是资源可以被自由使用、(2)尽量减少使用资源的约束,包括技术、社会修改和重用。为了实现这一目标,资源建设需要采和价格障碍。目前技术领域的约束(如缺乏互操作用灵活、易重用的内容模型。目前,国际上已有的内性、缺乏标准技术规范)将限制开放性;另外,某些容模型主要
5、包括DublinCore数据模型、AICC课程技术措施也限制了用户的使用(如学习管理系统必结构数据模型以及ADLSCORM内容模型。须登录后才能访问学习资源,而使外部用户的使用(一)现有的几种典型内容资源模型受到限制)。社会领域的约束可能来自组织机构或1.DublinCore的数据模型经济方面(如版权和价格都将限制用户对资源的访DublinCore以其元数据标准闻名,同时Dublin问),也可能来自与研究和学习有关的道德标准(如Core资源集合应用纲要(DCCollectionApplication[收稿日期]2013—12—02[修回日期]2013—12—18[基金项目]上海市科学技
6、术委员会工程技术研究中心能力提升项目“上海数字化教育装备工程技术研究中心”(13Dz228O300)。[作者简介]余平,博士,华东师范大学教育信息化系统工程研究中心助理研究员(pyu@dec.ecnu.edu.C/I);祝智庭,教授,博士生导师,华东师范大学开放教育学院院长。·111·余平,祝智庭.开放教育资源的内容可共享性相关标准研究OER.2014,20(1)显示了活动之间的关联;合于构建基础素材资源。AICC和SCORM结合了——内容聚合用于描述由内容对象和微单元构课程目标和活动等教学元素,更适合教育资源。建学习体验的过程或最终结果(过程中创建的实3.结构描述体),内容聚合的对象
7、可以是课程、章节或学习DCCAP的结构只是不同粒度资源的简单聚合;模块。AICC和SCORM则分别将不同物理粒度的内容与在SCORM中,学习资源指在学习体验(学习资教学属性相关联,构成具有教学目标的教学单元或源支持的活动)中所使用信息的任何表示,具体来支持某个教学活动的教学单元。说就是一个共享内容对象或微单元。(三)拓展的OER内容模型(二)比较与分析三类内容模型都考虑了对不同粒度资源的支表一从内容的粒度、教学和结构描述三个角度持,为实现开放资
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