以读悟写学会习作.pdf

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1、课堂内外．教师版I教育短论以读I吾写学会习作林小曼【德化县实验小学，福建泉州362500】小学语文教材中所选的文章都是一些极好的范你挥动手臂，是要我与你一起跳舞吗?你好，挺拔的水文。是学生模仿习作的典范。教学中，教师如果能把阅杉，你沙沙地唱着歌，是想请我为你伴奏吗?读教学与学生的作文实际紧密联系起来。有助于提高他们的作文水平。所以，我们必须深入钻研教材。挖掘三、感悟学习段落的写法教材中读写结合的因素。有目的地在阅读教学中渗透一些描写精彩生动。或与学生写作结合紧密、有习作指导，让阅读滋润习作。代表意义的结构段落，尤其是一些典型的段落结构、人物肖像描写、心理刻画、

2、对话方式、自然环境描写等一、感悟学习词语的用法精彩段落。都可以让学生用来以读悟写。词语是句子的基本组成部分．也是小学阶段学习如《穷人》中有关环境描写的段落就是对环境描的重点。如何让学生正确地理解和运用词语，是每位写的极好例子。教学中，教师适时地引导学生关注这语文教师不可推卸的责任。些环境描写．让他们思考这些环境描写对刻画桑娜与如教学《草虫的村落》时，学生对文中的“意味深渔夫的形象有什么作用。学生从中感悟到了桑娜家的长”较难理解。因此，教学时我先让学生了解词义，再穷苦，桑娜一家的勤劳、善良，并进行仿写。学生写道：让他们联系实际生活想一想，谁和谁之间会“意味深这是

3、一个阳光明媚的早晨．湛蓝的天空中飘浮着几朵长”地对视。学生悟出来了，是夫妻间。所以，课文中那悠悠的白云，山中的树木也格外有精神，鸟儿在树枝只娇小的黑甲虫是那只不怕困难的黑甲虫游侠的妻间欢快地唱着歌。动物们也走出了家门．伸了伸懒腰，子。我还让学生拓宽思路想一想，除了对视，还可以去寻找可口的早餐了。农家的屋顶上一缕缕炊烟袅袅“意味深长”地干什么。学生有的说可以意味深长地升起。一幅多么和谐美好的画面呀!说；有的说可以意味深长地笑；还有的说可以意味深长地看等。四、感悟学习谋篇的方法教材中所选文章都是经过专家精心挑选的，其谋二、感悟学习句子的写法篇布局都有其精妙之处。因

4、此，教师可以引导学生模句子是课文的基本构件。是课文主题的基本载仿课文谋篇布局的方法进行习作训练。体，是阅读教学的着力点。教学中，教师让学生对那些首先，可以进行课文结构的仿写．构筑文章骨架。用词准确、描写生动、句式典型的句子进行仿写．这是其次，可以感悟学习课文中一些简单的写作技巧．像引导他们积累词语、锤炼句子的最佳方式。首尾呼应、结尾点题等。如《山中访友》中有这样一句：“你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?”教学时，我实践证明，“以读悟写”是提高学生写作水平的有先告诉学生作者运用了拟人的手法，把作者和山里效途径，是读写结合的好方法。正如特级教师赵

5、益美“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。所说：写作并不是在习作课上教的。而是在阅读课上接着．我让学生进行练笔：作者在山中还走访了哪些教的。所以，教师要在阅读教学中有意识地挖掘教材朋友?学生写道：你好，可爱的黄莺，你婉转地叫着，是中读写结合的因素．有目的地在阅读教学中渗透写作邀我与你一起唱歌吗?你好。美丽的蝴蝶，你围着我翩指导。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得翩起舞．是想我和你一起跳舞吗?你好，茁壮的小树，到同步提高。日78■2014