读中悟写 以读带写

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1、读中悟写以读带写　　写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。而习作能力的培养要基于学生的生活、思想、语言、技巧，涵盖的面实在大而深，让人无从下手。因此我们必须在教学中把阅读教学与学生作文紧密联系起来，以教材为依托，精心设计小练笔，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性写话。　　一、借助文本插图指导人物外貌描写　　人物描写中的外貌描写，又称“肖像描写”，是指对人物的外形包括容貌、体态、表情、服饰等进行描写。在实际生活中，由于每个人的出身、职业、地位、教育、经历、性格等的不同

2、，必然会在人物的外形上留下不同的痕迹，因此，肖像与性格有着紧密的内在联系。成功的肖像描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。它的作用不仅在于刻画出人物的外貌特征，而且还可以以形传神，进而揭示人物的性格特点，体现人物的身份和生活际遇等内涵。6　　而学生在以往描写中普遍出现外貌描写面面俱到，从眼睛、鼻子、嘴巴、头发，一个不落，写出来的内容就像是描写一个动物，读来就可笑。不懂得从人物内在的性格特征、优秀品质中去挖掘。众所周知，世界上没有完全相同的两片树叶。同样在现实社会中，也没有完全相同的两个人，每个人都有自己独特的外貌特征、个性特点和品性。因此在描写人物外形时，我们一定要善于仔细观察人物，

3、抓住人物外貌特征和内涵的独特之处来进行肖像描写。　　人教版第十一册《唯一的听众》这篇课文记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。文章语言质朴清新，很有美感，人物的语言、神态和心理活动描写细腻传神，是学生学习如何刻画人物的很好素材。文中有一幅插图，就是这位老妇人她静静地坐在木椅上，平静地望着“我”的场景。在教学中，我尝试着利用这幅插图，指导学生结合课文内容，细心观察画面，写好老妇人的外貌描写。学生通过仔细观察人物神态，并结合文本中的相关语句，总结了老妇人的形象特征是极瘦、年纪老、音乐学院教授、高雅、善良、

4、慈祥、乐于助人……接下来的写话，变得轻松多了，学生没有了先前的困难，笔尖也变得很流畅。　　附学生习作范例：　　1.老人坐在木椅上，阳光穿过层层叠叠的树梢照在老人的头上。只见她满头银发，梳妆得很整齐，菊花瓣般的笑容在满是皱纹的脸上绽放；她内穿一件黄色毛衣背心，下穿黑色长裙，外披咖啡色风衣，一看就有一种音乐家的气质。　　2.她面带微笑，平静地望着我。她，一位清瘦矍铄的老妇人，满头的银发梳理得一丝不乱，白皙的皮肤，一双深潭似的眼睛充满了关切，一丝不易觉察的微笑时时挂在脸上，颀长的手指似有灵性，极柔美地舞动着。　　3.这位老人满头银发，在阳光的照射下闪闪发亮。她的脸上布满岁月的痕迹，却散

5、发着一股亲和力。一双深陷的眼睛里传递的是对“我”6的认可、关心、鼓励，意味深长……　　二、品读文本语句，仿照人物心理描写　　心理描写是把笔触深入到人物的心灵中以展示人物的精神面貌，突出人物的思想品德和个性特点的方法。它可以直接深入到人物的精神世界，揭示人物的内心情感，对展示人物形象也十分重要。因此在描写人物心理活动时，应走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。　　人教版第十二册《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。这篇文章很注意修辞，文中用长短一致、节奏整齐、对

6、仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一、节奏跳跃、口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。　　在教学课文第三自然段时，进行了这样的教学设计：“请大家仔细默读第三自然段，你从哪些句子中能深刻体会到时间是那样的匆匆，在不经意间就悄悄流逝？”在学生交流排比句，谈感受后，我这样引导：“是呀，作者有一颗敏锐的心，他对时间从日常生活小事中匆匆流逝感触是那样深，这一组排比句带给我们强烈的心灵震撼。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？学学朱自清先生的写法，写写自己身边的小事。”学生练

7、笔后交流。有的学生这样写道：“读书的时候，时间从书本上流过；做作业的时候，时间从笔尖滑过；上课的时候，时间从老师的口中溜过。”6有的这样写：玩电脑游戏的时候，时间从鼠标下溜走；在公园漫步的时候，时间从脚下走过去；看电视的时候，时间从眼角流逝。还有的这样写：打篮球时，时间从挥洒的汗滴中流走；放风筝时，时间从飞跑的双腿间溜走；聊天时，时间从欢声笑语间闪过。　　我想此时学生与作者的心已经融合了，一同进入了文字背后更深的精神世界……　　三、展开想象空间，指导人物对话描写　　言为心声，通过