加强模仿训练提高写作能力.pdf

《加强模仿训练提高写作能力.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、回墼圆雹级下册《桥》为例，学生可以联想到与老汉相同的英雄形象，也可加强模仿训练以联想到只顾自己不顾别人的自私人群，甚至可以就大雨、山洪展开联想。不拘泥才会放得开，放得提高写作能力开才能贴得紧。三、模仿式习作是有条件、有口李钢选择的借鉴(兰州市城关区一只船小学，甘肃兰州730030)如今，良莠不齐的作文书占据了教辅市场的绝大部分，几乎每到一个书店，就能看到《好词好[关键词]小学语文；作文教学；模说明和指导．就很难提高学生的句大全》《经典作文》之类的作文仿；读文；联想；借鉴习作水平，反而会使其流于形式。书。作文书之所以受到如此青睐．[中圈分类号]G623．24所以。教师的指导至关重要。教师经久不

2、衰，归根结底还是模仿的[文献标识码]A作为教学模式的指导者，应先梳作用。许多学生缺乏好词好句的(文章编号]1004-0463(2013)理自己的脉络，做到心中有数，然积累，不会组织语言．所以迫切需22—0064—0】后带领学生对文本进行深层次的要此方面的书籍。虽说存在即合理解。但是，在实际教学中，教师理，但如果教师在模仿写作的教人类的发展离不开模仿．写不能要求学生按照自己的设计与学中也用这种做法．就势必会使作也是一样，没有任何一个文坛套路去理解，一千个读者就有一学生回到机械模仿的怪圈中。抄大家是不经过借鉴与学习就能自千个哈姆雷特，只要是学生的所写范文的好词好句并没有错．因成一派的，任何的点滴

3、积累都是想和所思．教师都应该给予鼓励。为优美的文章和语句如果不被人在模仿中获得提升与思索的。模二、模仿式习作应鼓励学生们诵读、利用，他们就失去了存在仿式的习作教学，既能提高学生展开合理的联想的价值。但是，这种利用应该是建的习作水平，又能激起学生的写教师为学生提供范文，并指立在对文本的充分理解的基础之作兴趣，而“读文——联想——写导学生学习范文，是给学生一个上的，而不是为了应用而运用，为作”三步走的模式，正是实现模仿范本，给学生一块敲门砖，但引导了完成任务而应用。教师在写作式习作教学的有效途径之一．它学生走上正确的习作之路的，还教学中，虽然不必反对学生摘抄是在学生深入学习和理解范文的是教会学生

4、展开合理的联想。那范文中的好词好句、优美段落，基础上，展开合理的想象，使学生么，教师要怎样引导学生展开合但应鼓励学生自己创作．尽量用有话可说、有例可依的一种教学理的想象呢?自己的语言。虽然自己的语言比方法。首先．联想的内容必须结合不上范文，但只要是学生自己感一、模仿式习作应深入地理实际，不能天马行空。教师在教学悟出来的，通过读文和联想中深解文本时．应指导学生在理解范文的基刻体会到的，就一定能贴近实读文是习作的关键．读文也础上，紧密地联系实际，利用范文际。是模仿式习作教学的基础。教师和生活中产生共鸣的部分，展开模仿是学习的本能反应，只要想开展模仿式习作教学，就应丰富的联想。但是，联想的内容绝有

5、在模仿式习作教学中，重视对该为学生选择合理的范文，因为不能是空洞无物的呻吟，也不能学生个性需求的养成，重视对学阅读范文是“读文——联想——是枯燥无味的编造。生发散思维的启迪。重视培养学写作”这一模式的关键。范文的选其次．联想时要张开思维的生自己创作而不是简单的抄写，择比较简单，任何文体，只要能够翅膀。不能过于拘泥。学生在展开才能让学生走出模仿的套路，飞满足学生的求知欲，就可以作为联想时，其内容不能过于拘泥，可向自由创作的空间。所以，模仿式习作的范例。从记叙文到说明文，以是对文章结构形式的感触，可的习作教学不应是机械的摘抄和从小说到散文，从小品到诗歌，只以是对人物的看法，也可以是对套用，而应是

6、充满灵动的自我理要存在，即是合理，只要需要，便一个词的理解，只要学生有自己解、自我认识和自我提升的过程。可使用。当然，教师在为学生推荐的想法，有自己的理解，就可以放适量的范文后，如果不做出任何心大胆地去想象。以人教版五年编辑：马德佳圆!：垒Q兰：丝