“模仿———创新”模式提高小学英语写作能力

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1、钱海萍〔摘要）木文从指导学生“模仿”训练、引导学生“仿中创新”两个方面，阐述了通过“模仿创新”模式来提高小学生英语写作的能力。（关键词）小学英语学生模仿创新英语写作是英语学习中的一大难点，有些学生一提到英语写作就头疼;有些学生东拼一句、丙凑一句，最后往往是胡编乱造；有些学生面对英语作文题目，他们无从下手……总之面对英语写作，许多学生似乎有恐惧心理，他们往往不知如何安排写作内容及构思，即所谓的“写什么”和“怎么写”。一直在教学实践中思考摸索该如何教学生写好作文？想起高尔基曾经说：“对初学写作者，不读

2、书，不模仿地写些什么，就很难有什么创造。”可见写作从模仿开始，其实英语写作也要从模仿开始，在模仿的基础上创新，来提高小学生的写作能力。1指导学生“模仿”训练我们在对学牛.进行写作训练时，应该根据学生的实际情况，采取不同的形式，使不同层次学生的写作水平稳步提高。短语式仿写、语句式仿写、歌谣式仿写、挖空式填写、片段式仿写、篇章式仿写是写作的几个由低到高的训练阶段。1.1短语式仿写：英语写作应鼓励学生从简单处入手，教师应引导学生联想与单词有关的近义词、反义词等，使词汇量得到最大限度的扩展，为英语写作打下

3、坚实的基础。例如PEP4/U1学习了短语Englishclass,又基于已学computer等，引导学生仿写课程:Chineseclass/computerclass…1.2语句式仿写：学生有了一定量词汇、短语和句型的积累，就可以慢慢训练学生仿写句子。让学生先学会仿写简单句，然后仿写长句。如PEP5/U5学习了句子Thereisabigbed.让学生仿写Thereisayellowdesk.等。学生通过这些语句仿写既巩固了所学知识，乂提高了表达能力，为片段式写作做好铺垫。1.3歌谣式仿写：英语歌谣

4、具有内容生动、形式活泼、韵律优美等优点，把学生易忘、难记的单词、句子放到熟悉的旋律中吋，就变得顺U、容易了。如PEP4/U3中的chant描述朋友，采用了固定句型She’s…学生反复吟唱就能快速掌握用法，在反复吟唱的基础上鼓励同学们用学过的知识替换。1.4填空式写作：填空式写作是保留文章或对话的主要句型结构，对所需掌握的内容进行挖空填写。例如PEP7课堂作业本第18页，出现了表格式挖空填写，大部分学生在完成这项填空式写作几乎没有难度。1.5片断式仿写：片断训练篇幅可长可短，依据学生个体

5、能力而定。刚开始要求学生写简单的几句话，逐步过渡到写一段话。如学习PEP6/U2后，要求学生选择一个季节进行描写，老师给出了如下片段：Ilikespring.Springisalwayswarmandwindy.lcanwearmybeautifuldress.leanplanttreesandflykitesinspring.在范文的指导下，再写其他几个季节吋就比较容易。1.6篇章式仿写：在句子和段落仿写的基础上，引导学生利用范文的文章框架，去叙述自己所要表达的内容。如学习了PEP7/U3中关于

6、假期计划，结合实际写Myweekendplan.为了降低难度，让学生先完成课堂作业本第18页填空式写作，并借此篇范文指导学生如何完成写作。类似的篇章模仿还有许多例子，主要在于老师要善于扣紧文本，联系生活。当然也可以适当提高难度，以满足不同层次同学的学习需求。2引导学生“仿中创新”仿写训练的缺点是局限较大，不能发挥学生创造力，习作不能体现学生个性。模仿是学生积累经验的过程，伴随着学生词汇量和所积累的句型增加，学生的写作灵感和思维也会更为开放和自由，创新也就随着而来。创造性写作包括启发式写作、情景式写

7、作、想象式写作。在小学阶段，我们主要采取启示式写作。2.1启发式写作：启发式写作是指学生在写作之前，师生共同围绕一个话题讨论写作内容，列出写作提纲、关键句型和词汇，然后学生根据提示自由发挥起草一段话。例如，师生围绕“SeasonsinZhuji”选取某一个季节来讨论，可从“气候、衣着、食物、活动”等几方面进行描述。2.2情景式写作：情景式写作就是教师根据课文内容创设情景，PEP新教材每个单元都以特定的情景为主题编排的，每一个单元都有一个主题。例如PEP8/U2学4了一般过去式来描述过去发生的事情，

8、课堂上学生先看谈谈昨天干了什么，再结合自己的实际情况写一写。2.3想象式写作：在教学中，结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题，让学生充分发挥自己的思维能力，使他们具有写作的愿望，而不是为了应付老师的作业而写作。例如，根据自己的家庭，写一篇“Myfamily”的作文。学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发，写出了长达一两百字的作文。发挥想象力的写作练习可以体现在抽象的命题作文中，例如“Abusyday”。学生们可以通过观察日常生活中身边发生的事情