误分析提高英语写作能力的教学模式

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1、四川师范大学硕士学位论文学生互评中运用错误分析提高英语写作能力的教学模式姓名：张薇申请学位级别：硕士专业：教育·英语教学指导教师：王德筑20090603中文摘要在高中英语写作中，同学互评互改可以给学生提供自我修正语言错误的机会。但是，由于语言错误所涉及到的内容较多，他们并不能熟练和有效地找出错误。作者尝试一种新的教学模式以提高学生写作的水平，即运用错误分析理论，指导学生进行互评。本文采用实验法和问卷法。在实验研究中，选用本校高三两个班的学生，分为实验班(40人)和对照班(40人)。在实验班里，先由教师指导学生进行写作错误分析，然后再进行学生间的互评互改；而在对照班里，另一位教师只是归

2、纳好考试改错题中常出现的错误类型。通过前测和后测实验，比较学生互评水平的提高；通过问卷调查，了解学生英文写作的收获。结果表明，实验班的学生经过错误分析的指导，能够比较迅速、准确地找出错误。如果在日常英语写作教学活动中，适当运用这一教学模式，不仅可以避免学生再次出现同类错误，也可以在一定程度上提高学生的写作水平。关键词：英语写作写作教学错误分析同伴互评写作能力IIIAbstractThemethodofemployingpeerreviewpracticeinhi曲schoolEnglishwritingishypothesizedbymanylinguiststobeaileffec

3、tivewayintheprovisionofthestudentswithmoreopportunitiesfortestingandupgradingtheirownlanguagecompetencyoftheirlinguisticsystem．However,thestudentsthemselvesCallneitherfindenougherrorsintheircompositionsthatrelatetothestructuresandcontents，norcantheyfindtheerrorseffectivelyandskillfully．Theaimof

4、thisthesis，therefore，istoutilizethemethodologyofErrorAnalysisindirectingstudentstomakepeerreviewthroughexperimentsandquestionnaires，inanattempttoformulateanewteachingmodetoenhancestudents’writingcompetence．Intheexperiment，theseniorstudentsarefromtwonaturalclassesofGradeThree，where40studentsarep

5、rovidedrespectivelyfortheexperimentalandcontrolclasses．Intheexperimentalclass，theteacherinstructsstudentshowtomakeuseoferrorsanalysistechniqueatfirst，andthenhavethestudentsgoontodothepeerreviewexercises．Whileinthecontrolclass，theotherteacher,bypracticingtheexercisesofcorrectingerrorswhichappear

6、ineverydayactivities，summarizessometypesoferrorsonly．Thentheteachergoesonteachingworkdirectlywithoutdoinganypeerreviewinginstructionsforthestudents．Oncomparingthemarksoroutcomesofthepre—testsandthepost—tests，wecanseeclearlytheefficiencyandeffectivenessoftheinstructedpeerreviewapproachinenhancin

7、gstudents’writingcompetence．Atthesametime，theauthorinvestigatestheirachievementsinwriting．Thefindingsdemonstratethatafterbeinginstructed，thestudentsintheexperimentalclasscanfindeachother’Swritingerrorsincompositionsmorequicklyanda