从词语抓起,从兴趣入手,紧抓文本,提高学生的写作水平.pdf

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1、一从词语抓起，从兴趣入手，紧抓文本，提高学生的写作水平■内蒙古卓资县卓资山逸夫学校鲁凤清摘要：当今小学生，由于积累的词语的写作兴趣。生活中不是缺少写作的素材，而是缺少，运用词语的能力差，积累的写作素材小学练习写作，收集素材的最普遍形少发现素材的眼睛。这一点的培养需要我少，掌握的写作技法更少，再加上老师对式就是日记。日记是一种很好的方式，但们老师起一个很好的带头作用。他们的过高要求和平素单调、重复的日记是，单一的日记训练方式势必会扼杀学生3．紧抓文本，从文本中学习写作技法。训I练方式，大大地制约了学生的写作空的写

2、作兴趣。模仿文本，也是将知识转化为技能。间，严重地挫伤了学生的写作兴趣。鉴于二、激发小学生写作兴趣的方法从小学一年级到六年级，学生学习共背诵此，我主张从词语抓起，从兴趣入手，紧抓1．利用扩句法来训练学生运用准确大约300多篇文章，学习文本，除了知识、文本，来提高学生的写作水平。的词语，使表述对象生动化、形象化。情感目标外，写作也是很大的一块教学内关键词：词语积累写作素材写作众所周知，书面语较口语更精、更细，容。只要认真研究文本的写作技巧和方法，技法更有讲究。对于初次写作的学生来说，他并将这种方法通过范文来训练，

3、学生的写一次偶然机会，我当了一回“记者”，就们认为用准确语言去描述一件事“难于上作欲望就会增强，写作水平就会提高。当今学生的学习状态进行了“采访”，“采访”青天”。教师可用扩句法来训l练学生运用4．写作要求不宜过高，并要发挥表扬的结果真是令人担忧。作为中国学生，最不准确的词语，使表述对象生动化、形象化。的正能量。想学语文，更不想写作文。作为语文老师的首先要有准确的词语。这些词语哪里来?对于初学写作的学生来说，写作要求我真是哭笑不得。待冷静下来细细思考，我又该让孩子~finn何积累和运用呢?方法有不宜过高。写作训

4、f练亦可分阶段进行训才发现学生不爱写作是有一定原因的。两种。练。学生只要将本阶段的训l练目标达到，一(1)课内积累运用。、不爱写作的原因就可定为乙等。如果构思、结构、语言也1．学生积累的词语有限。小学语文教学，字词是重点，音、形、好，便可定为甲等。这样做，不仅能有序地当今小学生学习词语，只注重机械地义更是重中之重。字词学习不能只停留在训练写作技法，减轻学生的心理负担，而抄写音形，很少注重词语的积累和运用，音形义上，在把握了音形义后，也应把重且也能发挥表扬的正能量，大大地激发学因而，他们学的那些词语只相当于“摆点

5、放在词汇的扩展和运用上。生的写作兴趣。设”，不讲实用，因而也不会运用。(2)课外积累。5．写作训练形式多样化。2．小学生生活阅历浅，积累的写作素鼓励学生多读书，在读书的过程中学单一的重复使用的一种日记形式，势材很少。会摘录好词好句，并能用优美的词语写话。必会扼杀学生的写作兴趣。为此，我们要生活的外延有多广，语文的外延就有时间长了，学生的大脑库里就自然而然地采用多种形式的训l练方法。多广，写作的内容就有多丰富。可对于小储存了许多优美词语。这时，再利用扩句法(1)贴画式。学生来说，他们的生活阅历浅，积累的写来训练学

6、生运用优美、准确、生动的词语当学生日记写得快厌烦时，我们可以作素材很少。来使句子生动化、形象化就容易了。配以贴画。让学生选择自己喜欢的贴画贴3．学生掌握的写作技法很少。2．多讲故事、勤抓记录、激发写作兴在本上，根据贴画内容进行看图写话。从小学一年级到六年级，学生学习共趣，积累写作素材。(2)一组一个日记本式。背诵大约300多篇文章，可会运用文章写兴趣是学习最好的老师。针对学生生好奇心足、竞争意识强是学生的共性。法的同学却寥寥无几。原因何在?那就是活阅历浅，写作素材少的实情，如何激发一组一个日记本就是其中一种很好

7、的形课堂与作文分家。大部分语文老师不会利其写作兴趣，提高写作水平，可以通过以式。一组一个日记本，让本组的每一位同用文本的写作技巧和方法，只是把文章的下两种途径。学一天一篇文章，依次轮流写。这种方式，内容、思想、情感教给学生。(1)利用讲故事、谈感受的形式，让就化单调的周记为有趣的、有竞争效果的4．过高的写作要求与学生的实际水小学生从故事中积累写作素材。周记了。平差距很大。作文是从三年级写起。一、二年级，大(3)续写。部分老师在教学中过于严格，或一味多数老师是采用写日记的形式来积累写作学生的潜力很大，你给学生多大

8、空追求完美，因而对学生的写作要求过高。素材，为练习写作作准备。可长B~,lq单调的间，学生就有多大空间的可能性。因此，我孰不知，学生“跳一跳才刚能摘的着的苹日记使学生对写作产生厌烦情绪。我觉得们应给学生留下想象的空间。果”，非要变成“跳上几跳也摘不着苹果”，一、二年级的学生，写作训练应放在课堂总之，我们的语文老师如果能从词语大家想，那个苹果对他们来说还有什么魅上，采用讲故事谈感受的形式