在音乐教学中感受真善美.pdf

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1、【SCIENCEEDUCATIONI基础教育】中学音乐教学新的音乐课程标准在基本理念中指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、在音乐教学中感受真善美创造、表现和享受音乐美的过程，在教学中，要强调音乐的情感体验。教学大纲也在教学目的及教甘晓芳学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情(信阳市九中河南信阳464000)感体验”的要求，由此可以看出情感体验之重中图分类号：G633．951文献标识码：A要。柏拉图曾说：“我们一向对身体用体育，对心主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。教亲身体验产生

2、审美评价，使学生获得心理满足、灵用音乐。”可见音乐艺术除了审美功能外，其初师在课堂上尽量采用开放式教学。努力创设学生用情感找到共鸣、使情绪得到陶冶，做到“以美感衷是让心灵受到真善美的陶冶和升华。积极、主动、生动活泼、舒心愉悦的学习氛围，这人。以情动人”。做为一名中学音乐教师，我要带领我的学生种气氛有利于培养学生的创造性。例如在欣赏人教版《音乐》七年级下册中的走进音乐的殿堂，在聆听美妙音乐、感受音乐魅充分利用现代教学手段，激发学生愿望。学《保卫黄河》时，我运用多媒体技术，放映了与作力的过程中把学生

3、培养成具有健康的审美情趣、生在校学习音乐的时间是有限的，要想在有限的品内容有关的音像资料，让学生充分感受了黄河高尚情操和良好素质的人。时间内让学生学到尽可能多的知识，这就要靠我磅礴的气势和中华儿女不屈不挠的英雄气概。学一正确认识音乐学科性质，把握情感因们音乐教师多想办法、多出点子。例如：我在引导生的视觉、听觉都受到了震撼，然后再欣赏乐曲。、素学生欣赏《丰收锣鼓》时，他们都表现出极大的兴学生不仅对乐曲的思想内涵有了深刻的体会，还音乐教育是以审美为核心、以学生愉悦感趣，因为他们对锣鼓的表象认识比较清

4、楚。但是增进了对祖国和人民的热爱。受和积极参与为出发点、以提高全体学生的学习歌曲《铃儿响叮当》时，对“冲破大风雪，我们五、灵取巧合。引发创新审美知识和修养为目的的素质教育。音乐艺坐在雪撬上”的认识就不易了。因为有的学生不每一节课都离不开教学内容的选择，教材为术中的审美感受是一种非强制性的自由状知道冬日雪野的景象，也没见过雪撬．也就很难教师提供的是固定的内容，而且教材编写者也不态，我们应让学生在轻松自如、无拘无束的状通过联想展现音乐之美。在实际生活中，学生不一定都考虑到不同地方的教学实际，做为具有

5、创态下通过情感教学使技术技能训练变的乐趣能事事都亲身经历，所以在教学时．我经常运用新精神的教师，在上任何一课时，对教学内容的横生。各种手段(幻灯、录像、图画、多媒体等等)丰富学选择不能照本宣科，应该灵活地组合。在教学中音乐是充满美的一门艺术学科，旋律、和生的感性材料。以达到事半功倍的效果。应真正考虑到学生的身心特点和思维发展规律，声、节奏无处不美，只要音乐响起，就会吸引三、以形激情巧妙的创设情景、合理的激发兴趣，这样才能够学生的注意，教师应充分抓住这种心理状态。音乐形象是音乐情感的载体．音乐教师

6、可以使广大学生爱上音乐，主动探索音乐。开始教学。我在组织教学中。采用音乐渲染情用音乐形象激发学生的情感。例如在教授人教版在欣赏教学中，让学生边听边用动作来表现境的方法，让学生在音乐声中走进教室。如在《音乐》七年级下册中的歌曲《渴望春天》时，我根音乐形象。充分发挥学生的想象力和创造力。上《京剧欣赏》一课时，我选取的音乐是一首据歌曲的内容把教室布置成春天的环境，摆放几我在引导学生欣赏《青春舞曲》时，首先让学笛子独奏曲《京调》，目的是为了把学生带入盆鲜花，用多媒体播放春天的画面。再制作一些生通过电视画

7、面欣赏维吾尔族的舞蹈，感知这节课的教学内容之中。使学生在无意识的小乌的头饰，学生在这种模拟环境中自然就会找舞蹈特点，再听录音欣赏歌曲．感知歌曲的节状态下先受到气氛感染，产生一定的内心体到春天的感觉，从而深入领会歌曲表达的情感。奏特点，最后师生一起配乐舞蹈。在这种欢验，避免教学开始后学生注意力的分散及转通过音乐形象感染学生。艺术之花就会在学生心乐、和协的气氛中充分展示学生的表演能力移。又如上《中国民歌》一课，就可以选取教材中悄然开放。和创新能力。中的歌曲《好一朵茉莉花》，让江苏民歌浓浓四、以美育人

8、我在教学中通过情境创设．因势利导，使学的旋律回荡在学生耳边，在其心中激起情感《乐记》里说：“乐者，通于伦理者也。是故知生配合积极，主动进行思考，不断参与活动，给了的共鸣。为新歌教学做好铺垫。声而不知音者，禽兽是也；知音而不知乐者，众庶学生较多的自由学习时间，从而很好地完成了教二、激发学生情感．唤起学生学习音乐的积是也。”这是中国古代音乐理论对音乐审美功能学任务。学生通过主动学习加深了对音乐的理极性的基本解释。音乐课程具有强烈的情感性特征，解，获得了丰富的情感体验，创新意识得到了增教师要由知识的传