准确把握精心预设——略谈《三角形的特性》的教学设计.pdf

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1、小尊教挚研兜准确把握精心预设——略谈《三角形的特性》的教学设计浙江绍兴市柯桥区秋瑾小学蒋晓岚新课程标准指出：“数学活动是师生共同参与、交往叫三角形。‘三个角加起来是180度的，才叫三角形。‘有互动的过程。学生是数学学习的主体．教师是数学学习的三个角的图形叫三角形。”“有三条边、三个角的图形叫三组织者和引导者。”教师的任务是帮助学生学．在实施课角形。”在学生头脑中，三角形就是等边三角形．或者是像堂教学的时候要关注学生学的活动．把学生的数学学习他们手中的三角尺这样的直角三角形。活动变成一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。叶

2、他们虽然早就认识了三角形．但是要摆脱原先脑中圣陶说过．他并不称赞某老师讲课时有怎样高的艺术。对三角形不全面的认识，要准确完整地、简明扼要地概括“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。可是，在传统出三角形的定义，对学生来说还是有一定难度的。如何把数学教学中，我们更多的是关注教学设计是否完美．怎样学生的片面理解展现出来．让学生真正理解三角形的定的教学节奏才能确保教学任务的完成。我们总喜欢过多地关义“由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点注自己的教。把自己当成了课堂的主宰，为了追求所谓高效、相连)叫作三角形”。并初步感受

3、数学定义的严密性呢?课顺利的课堂．教师始终牵着学生被动地去学习。始我让学生闭着眼睛在空中画一个三角形．请2名学生闭本着“以生为本．以学定教”的理念。在一次同课异构着眼睛在黑板上把三角形画下来。看到黑板上的“三角的研课活动中。我们对人教版数学第八册《三角形的特形”。同学们都笑了。大家发现所画三角形有问题。这时让性》一课进行了深入的研究。学生来评议。有的学生说线歪了，应该是直的。有的学生学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内说．画的时候线不能出头。有的学生说。不好，图形应该是容的学习．对三角形已经有了直观的认识。能够从平

4、面图封闭的。老师在这个时候引导学生说。把线移到端点上形中分辨出三角形。《三角形的特性》是在上述内容基础去。端点和端点碰在一起，这叫作“端点相连”。在学生初上进行的．通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角步感知了三角形的概念后．接着让学生用上工具画一个形的认识。第一课时内容包括三角形的定义、三角形各部标准的三角形。“到底怎样的图形叫三角形?”教师根据学分的名称、三角形的稳定性。生的回答。完成关于三角形定义的板书，让学生来读、记、在分析了教材和学情后．组内成员进行了集体备课。理解。一段时间的讨论甚至是争执之后．大家在如何关注学

5、生在认识三角形的环节中．学生主要是不理解“封闭”的学上慢慢地达成了共识。设计出了预案。并在之后的“端点相连”这两个词。因为闭上眼睛画出来的三角形。一小组课堂展示中有很好的表现。课后反思．大家认为在般都很难做到端点相连．所以这个环节的主要意图是突以下几个环节中很好地体现了“以生为本．以学定教”的出三角形是由三条线段围成的。闭眼画三角形的环节。放理念。大了学生对三角形认识的片面性．通过前后两次画三角一放大在学生误解处形的对比．在评价三角形的过程中学生理解了什么叫封、让学生认识三角形．可能不少老师会认为是轻而易闭．逐渐深入了解三

6、角形。从而揭示三角形的定义。举的事．因为三角形在生活中随处可见。孩子们从上幼儿=、引导在学生需要处园开始就接触了三角形，画画、拼图、数数、计算中，都少这节课的第二个重要环节是用字母表示三角形。在不了三角形．这种图形学生再熟悉不过了。但是让学生说这个环节前。安排的是数三角形的练习。一下什么叫三角形，还真是说不清。在一次课堂前测中。学生会数。但不会表达，只能用“这个”“那个”来表我让学生写出什么叫三角形．学生的表达是：“有一个直示．这个时候学生感觉需要用一种好的方法来表达。老师角．两个锐角的图形叫三角形。”“有三个角。1个是9

7、0度，就问：“怎样想办法说一个三角形呢?”接下来，老师并没另外两个是45度。～有三个锐角。三条边长度一样的图形有一下子教学生如何用字母表示三角形，而是教学≥@鹜蕊囫擘浮研毙PrimarySchoolTeacteeResearch巧用留白，让数学课堂“此时无声胜有声”浙江杭州濮家小学教育集团张春娣留白是指在艺术创作中为了更题．让学生根据教学内容自己选择时是两斤⋯⋯充分地表现主题而有意识地留出空间、用自己喜欢的方式独立思考并提仅靠课堂短短40分钟的学习．学白。苏霍姆林斯基说过：“有经验的教前实践．课始时留5分钟时间让学生生对1

8、千克的认识和感受是不深刻师往往只是微微打开一扇通向一望畅所欲言．让学生秀一秀．及时了解的．可见在新课前预习介入留出思考无际的知识原野的窗子”数学课堂学生的知识起点和认识上的难点．有时间和空间．学生可以根据老师的问教学中．在问题提出后留白、在探究的放矢地都教学．将起到事半功倍之题到生活这个大课堂中去实践、