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1、教口理设·961}雏主持教师职能自议口朱晓鸽教育电视是一种特殊的声像教材,它的制之,有很多人不断参与到节目的摄制中来,在作过程与电视节目既有类同,也有差异。一般完成了各自的分工后就可以离去,而主持教师’来说,电视节目是以制片人为主的创作性结果,要从节目摄制的最初到最末的审核,一直介入。。、,而教育电视则是以主持教师为主的思维结晶其中他对节目有一个连贯的系统的感受因,,主持教师的工作性质职责范围以及他与教育此只有他一人知道怎样把节目中各个部分最,电视之间的关。系我以为应从理论角度对其作恰当的组合起来、、,,,深入的探讨归纳总结这不仅是当前形势尽管教育节目的规格大小不一类型不同,。,。所需
2、而且对自身的职业修养有一定的益处专业差异其主持教师的职责基本是相同的主持教师的工作性质主持教师的职资范围有一种说法,舞台是演员的天下,电影是教育电视制作的成功与否,关键是主持教,,,。,导演的天下电视是制片人的天下我以为教师这是因为主持教师掌握着大量的情况由。,育电视则是主持教师的用武之地这种比喻有于他负责着节目的各个方面他必需对摄制的,。,些夸张但确实指出了它们各自的创作特点各个领域具有足够的知识这样才有可能对制毫无疑问电视节目的制作,需要电视摄制作作出高明的决策。他起码应该了解制作各方。,,组的有机运转它和任何集体一样需要有一面的能量与局限以至衡量出对摄制人员的要。、。个领导他具有
3、一定的权限责任心和摄制计求是否合理与过高他还必需对每个摄制人员,,,划的才能作出解决困难的决策这就是主持的工作能力有足够的了解以判断他们的工作。,。教师的工作性质尤其是拍摄教育节目他还情况并设法使他们发挥全部能力应具有专业知识,构思拍摄方案,表现形式,领主持教师还应该具有创意性,丰富的专业。,,,导整个制作过程从最早的前期准备到最后的知识清醒的头脑对事物非常敏感使之能后期编辑,在拍摄中无论是技术问题还是制作承担各种责任和制作优秀节目,他必需会创作,。,,,问题他都负有主要的责任节目的形象即视觉形象听觉形象并表达,。主持教师之所以有这种权限和责任其原信息。,,因是由于电视手段有它独自的特
4、性首先前主持教师还需要有组织能力这样才能使,,,;期准备需要有创意素材积累以及主讲教师大量的制作问题协调起来需要有鼓动能力要,;参与教学设计拍摄时期需要有技术人员的介善与与人打交道要把自己的想法和摄制热情,,,、、;入最后后期编辑又需主创人员的参加总传播给工作人员团结鼓舞指导和领导摄。。37,,、。教育节制人员使他们向同一方向同一目标努力目的表现形式进行构思它的成功与否直接影响收视率。由于电视是一种形象媒介工与教育节目之关系,,。,每个节目都有不同的起因目前教育节具需要有趣味和感人的画面大头像和固定,,目主要有二大类一是学历培训的专业课程教的场景不会有很好的效果主持教师应根据节,,,。
5、目的类别和性质育节目一是继续教育的节目第一种类型因充分挖掘节目自身的潜力判,,、,断并决受专业的限制有教学大纲专业书籍的指导定何时何地可例外使得没有形象伴随,,。因此这类节目在制作过程中主持教师主要的内容而仍然保持其趣味性.、。起着摄制管理工作间或参与教学过程设计例3摄制方案,,,如学历课程中的《数学分析》电视教学片因当节目构思完善之后下一步是决定如何。,,主要考虑这节目应该在演播室还是在现主题内容已确定需要设计教学过程创意表制作,。。,现形式大部分工作是拍摄管理第二种类型场摄制由于教育节目的特殊性绝大多数的。,则完全出自于开发性的主持教师应根据社会节目是在演播室内完成的它在各方面提供
6、了。,,很多方便上不同层次的知识水准不同的需求广泛征演播室摄制不会遇到现场摄制的空,,、、,集意见经专家评审构思出符合电视传播的间狭窄工作条件差气候异常等问题能较。,教育节目好地体现主持教师所构思的节目场景要求当,,、,无论教育节目的实际构思怎样引起的主然有些节目适合于室外拍摄特别是场景道。,。具主持教师都应该负责形成最初的设想开始时常和外景不易在演播室复制的节目拍摄时,。,常是一些模糊的想法然后渐渐变成形象化的持教师应决定录像方式目前有四种方式可。,:,,可行的节目要作到这一点需要经过几个节供选择l()实况录像(2)分段录制(3)单。,。目形成的步骤虽然节目与节目之间的各个形机位(4
7、)多机位每一种录制方法都有各自。,的优缺点采成步骤可以有所不同但一节目从原始设想到用哪一种录制方法要根据节目的、、。需要所具备的摄制完成都是向同一方向发展的和编辑设备时间和经费.。1收视对象多少来决定.,。摄制节目的根本目的当然是为了给观众收4选择录制单位签定合作委托书,,看的收视对象和他们对节目的要求与爱好是教育节目的制作基地有多处中国教育电。、、主持教师开始构思节目时要考虑的重要因素视台播出的节目主要由各省市电大电教馆大,、。收视对象可以是
