水的净化说课(3).ppt

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1、水的净化延津新安中学：赵志玲人教版九年级化学上册第三单元课题3教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计空气、氧气水资源的保护水的净化粗盐的提纯研究净化方法过滤操作承上启下水的组成一、教材分析（一）教材所处的地位和作用知识与技能过程与方法知识与技能过程与方法情感态度价值观知识与技能过程与方法了解纯水与自然水的区别，知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法及初步学会过滤操作。(二）教学目标在过滤操作中能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点。(二）教学目标情感态度价值观知识与技能过程与方法(二）教学目标通过实验探究，感受化学对生活，对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣情感态度价值观知识与技

2、能过程与方法（三）教学的重点、难点重点：纯水与自然水的区别，净化水的方法。难点：过滤的操作要领。二、学情分析认知状况能力状况心理状况学生对水已有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析天然水、自来水和纯水学生已具有基本的实验操作技能，但实验的规范操作及实验现象观察能力、分析归纳能力等有待进一步培养和提高。不少学生学习基础差，自学能力不强，但对实验很感兴趣，认为是在玩儿，愿意探究。三、教法和学法（一）教学方法学案导学法、情境设疑法、交流讨论法、多媒体教学法三、教法和学法（二）学法指导1、在学案导学的引导下，学生以自学、互学为主要学习方式，认识纯水与自然水的区别，初步了解水净化的常用方法。2、

3、在多媒体、实验操作和相机拍照创设的不同类型的教学情境中，学生通过分组实验和小组讨论学会观察、归纳、交流与合作。创设情境、导入新课情境设疑、探索新知实验探究、突破难点反馈练习、盘点收获联系实际、学以致用三、教学过程纯水是无色、无臭、清澈透明的液体。属于纯净物。天然水自然界中的河水、湖水、井水、海水等等，由于含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈浑浊。属于混合物创设情景、导入新课本环节通过展示一杯自来水和一杯纯水创设情境，给学生带来视觉上的对比与冲击，将学生对水的认识由感性上升为理性。水的淨化鲁滨逊流落在荒岛上，这些泥水可饮用吗？他只能从池塘中取得一些泥水。情境设疑、探索新知通过鲁滨逊流落荒岛的故事激发

4、学生兴趣，并通过不断设疑，使学生将生活与化学联系起来。鲁滨逊从池塘里获得的水：如何对水进行净化？可溶的杂质不溶的杂质微生物一、水的净化1、沉淀法：如何沉淀？静置沉淀思考：经过静置后的水仍然有些浑浊，里面还有许多细微的杂质等，仅用静置沉淀的方法，还不能将其全部除去，怎么办？引导学生联系生活与学案，归纳出水的净化常用方法。农民为了净化水，常去药店买一种廉价的物质——明矾，将其投入水中后，会形成一种对杂质进行吸附，并使之下来，从而达到净水的目的。沉降胶状物2、吸附法：资料活性炭有多孔结构，总表面积可达500～1000m2·g-1。它有强大的吸附本领。在水中的净化作用主要表现为：除臭——去除异味去色—

5、—去除由各种染料形成的颜色等过滤——去除一些不溶性杂质吸附——吸附一些溶解在水中的杂质活性炭在水中的净化作用通过穿插活性炭资料的介绍和活性炭净水器示意图拓宽学生的视野。利用活性炭来吸附、过滤水中的杂质活性炭具有吸附作用。活性炭不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，如:颜色,异味。吸附剂：活性炭通过穿插活性炭资料的介绍和活性炭净水器示意图拓宽学生的视野。3、过滤过滤是一种把不溶于液体的固体与液体分离的一种方法，它适用分离固－液型的混合物。通常用这种方法去除水中的不溶性杂质。思考：如何将烧杯中的沉淀杂质除去？鲁滨逊利用自制的过滤器过滤泥水，这样制取的水可以喝吗？想一想可溶性杂

6、质、微生物煮沸本环节联系生活提到水的另一种净化方法：煮沸，为下一节课做好铺垫。阅读：课本55页，了解自来水的净化过程吸附沉淀池砂石过滤池氯气消毒地下洁净贮水池自来水厂净水过程：取水加絮凝剂沉淀过滤（物理变化）活性炭吸附（物理变化）消毒(化学变化）配水通过自来水厂水净化流程图片的展示及关键词的展出引领学生将化学与社会联系起来，培养学生爱水、节水的意识。过滤法⑴.过滤：分离液体与不溶于液体的固态物质的一种操作。（2）过滤操作需要哪些仪器？玻璃棒烧杯漏斗铁架台实验探究、突破难点一贴：二低：三靠：滤纸要紧贴漏斗的内壁滤纸边缘低于漏斗边缘液面低于滤纸边缘烧杯口紧靠玻璃棒玻璃棒轻靠三层滤纸处漏斗下端管口靠

7、烧杯内壁过滤本环节通过文字、图片、视频三结合的方法从理论上掌握过滤操作的要领，然后结合实验操作，相机抓拍，错误展现突破本节课的难点。联系实际、学以致用课外小实验：参照课本，自制简易净水器本环节主要引领学生将化学知识运用用于实际生活，培养学生学习化学的兴趣。1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是()A.酒精和水B.食盐和泥沙C.食盐水D.铁粉和铜粉B反馈练习、盘点收获2、指出左图中的错误:（1）。