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时间:2020-05-03
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1、赤溪中心学校吴益勤关于复习课的思考如何算是一堂好课?教得有效学得愉快考得满意复习课的分类一、知识整理课教学方法:概念图例:运动和力例2:光例3:简单机械例4:电和磁例5:生态系统二、实验操作课三、试卷讲评课考试是老师的法宝要区别与题海战术我思考的讲评方法1、做好统计题号56913141820错误人数124181371523错误率(%)32.410.848.635.118.940.662.22、选择部分题目精讲(5题左右)要点一:注重变式训练(练一题,通一类)要点二、易错题分析(做对十道题不如反思
2、一道错题)要点三、学生错题原因分析例1:“立方体练习”题干:甲、乙、丙三个实心立方体分别放在水平地面上,它们对水平地面的压强相等,已知ρ甲﹤ρ乙﹤ρ丙;则:三个正方体对地的压力:。变式一:若把它们都沿水平方向切去等质量的部分,剩下部分对地压强;三个立方体对水平地面压强的变化量:△P。变式二:若把它们都沿竖直方向切去等体积的部分,剩下部分对地压强;三个立方体对地压强的变化量:△P。变式三:若在三个立方体中央都放铜块后,对地压强仍相等,则这三个铜块的重力。变式四:若在三个立方体中央作用一个竖直向上的
3、力F,F均小于立方体的重力,若力F大小相等,则正方体对地的压强。若施力F后,立方体对地压强相等,则力F的大小关系是:。例2:化学图表题学生错题原因分析(最好采用个别谈话)一份试卷,学生出错的原因可能很多,也因人而异,教师应引导学生总结失分的原因知识漏洞(如答不出或答错)能力欠缺(如分析不透、表述不清或随意答题)审题不慎(未看清关键字眼、隐含条件和答题要求而粗心大意)技术性失分(如错别字、笔误或计算出错等)答题不规范(如公式不写、单位不统一等)心理紧张(如考试时头脑一片空白等)。评讲时应结合有代表
4、性的试题和学生的典型错误,进行深入分析,让学生明确自己的主要缺陷和今后的努力方向,认真总结,吸取教训,提高良好应试心理素质,从而更有针对性地进行复习。三、几点反思和做法教师不能一言堂;有些题可以让学生来分析,也可以学习小组分工完成;特别做错题的学生可以让他上台分析自己为什么错;一般我们在平时的试卷分析中,都是改了试卷,然后发下去讲试卷。这样的弊端是学生急着订正,在讲解的时候,学生不听。或者就是忙着记答案。好同学这一部分,坐着更是没事情干,因为他们已经订正好自己的试卷了,或者根本不需要订正。这样造
5、成的结果就是,学生的听课效果极差,也得不到效果。分析时试卷可以先不发,课前必须下足功夫,做好错题摘抄工作,并出好纠错题。学生在重新做题时,他们发现,这些题目都是试卷上做过的题目,在分析的时候,错的同学就非常懊恼;然后马上练习同类型的题目,效果一定不错。给学生再次加分的机会。试卷发下去,再给学生考一次。如果他能在老师没有讲解之前,就订正回一些分数,我们可以帮他加上那些分数。学生建立纠错本,收集自己的错题;遵循“遗忘规律”;如果是大考,可以引导学生写心得体会,总结成败的原因,扬长避短。四、提点建议:
6、老师建立资源库,收集历年的易错题;(最好能拍成照片,供以后教学用)教师加强交流,整合网络资源;(比如科学QQ群)编辑变式习题集、易错题集,成立全市的资源库。欢迎大家批评指正!谢谢!
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