如何提高高中英语阅读教学实效

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1、如何提高高中英语阅读教学的实效【摘要】高中英语新课标对我国高中生的阅读理解能力提出了明确要求，因此高中英语阅读教学就显得尤为重要。本文首先指出了高中英语阅读教学存在的问题，随后从加强词汇量、注重技巧等四个方面提出了相关对策。【关键词】高中英语；阅读教学；现状及对策英语阅读教学一直是我国英语教学中的重要一环，不管是在应试教育还是素质教育旗帜下，提高学生的阅读能力一直是教学的重点。但是就目前来说，我国学生总体阅读能力的现状不容乐观，相当大一部分学生难以达到新课标的要求，因此改变这种状况迫在眉睫，本文在阅读教学理论和现状的基础上，对如何提高高中阅读教学的

2、实效进行了分析。一、高中英语阅读教学的现状高中英语阅读教学，不管是从素质教育还是应试的角度讲都有着重要作用。如在我国的全国高考的英语试卷中，英语阅读所占的比重是举足轻重的，差不多占了将近三分之一的比重，而且英语阅读能力的强与弱直接影响了学生获取信息的能力。纵观高中英语阅读教学现状，虽然各式改革也在不断进行，高中英语阅读教学中还存在着诸多问题，这些问题不仅仅是学生“学”的过程中的，更是教师“教”的问题。教师方面的原因主要有：教学观念落后，教学模式单一；忽视学生阅读兴趣的培养；对阅读策略和技巧讲解和指导不足；忽视了与学生的情感沟通；没有及时纠正学生的不

3、良阅读习惯；忽视了对学生个体差异的关注等。而学生方面的主要原因有：掌握词汇量的不足，导致阅读难以进行；对阅读技巧缺乏了解，阅读兴趣不大；对语法掌握的不好，阅读质量低下；英语文化背景知识的缺乏，不良阅读习惯，学生自主能力差等。二、改进高中英语阅读教学的对策（一）加强词汇提高阅读速度和质量阅读理解和词汇知识是紧密联系、息息相关的。可以说词汇是阅读的基础，阅读是词汇的展现，因此加强词汇教学有助于提升学生的阅读能力。当学生阅读一篇文章时，如果发现文章中有太多的生词，就会阻碍他对文章的理解。在加强词汇教学中，教师可以从以下几个方面考虑：①利用单词图表来进行词

4、汇教学，图表的方式更能直观的表达其意思。如在教新单词，把新单词设置到图表的中间，而学生来完成图中的其他部分，如：定义、同义词、反义词等，这样让学生更容易理解和记住。②利用词汇搭配来进行词汇教学，重复记忆是指学生多次且反复遇到这个生词直至记住它。对于掌握新的词汇来说，重复记忆是一种很有效的方法，在学习词汇的过程中，在每一次遇到生词时，学生对这个词汇的理解就会逐渐加深，从而获得越来越多关于它的信息，直至最后掌握。③利用构词法来进行词汇教学，在英语教学中常见的构词法主要有转化法、派生法和合成法。在英语中，有的名词可作动词，有的形容词可作副词或动词，这种把

5、一种词性用作另一种词而词形不变的方法叫做转化法，以名词转化为动词为例，很多表示物件、身体某个部位或某类人的名词可以转化为动词来表示动作，如：doyoubookaroomforourholiday中book为动词，是“预定”的意思，而book作为名词时，为“书本”之意；pleasehandmethepen中hand为“递给”之意，而hand作名词时，为“手”之意。（二）根据阅读理论展开阅读教学阅读的相关理论表明，如果读者所拥有的关于读物语言、内容和形式结构的知识越多，那么他就能更加透彻、深入地理解这篇文章。因此教师可以运用一些合适的教学方法来激活学生

6、的相关图式且建立新的图式，帮助他们把自己所知道的背景知识与篇章的文字信息联系起来，培养学生在阅读过程中运用图式的能力。（三）注重阅读技巧，提高阅读任何知识的积累都有一定的方式方法，好的方法往往能起到事半功倍的效果，在英语阅读训练中，注重方法技巧的培养是很重要的。①培养默读能力。默读是最有目的的阅读方法，有些学生喜欢“声读”，这种习惯是很不科学的，虽然朗读对单词记忆、英语发音和增强英语语感有帮助，但是声读会对学生的阅读速度产生很大的影响。研究表面，默读是声读速度的两倍，默读记忆程度也优于声读。②加强阅读策略的训练。常见的阅读策略包括浏览、略读、识别指

7、代关系、猜测词义等，课堂教学的过程中，教师应该着重培养学生的阅读策略及技巧。阅读的策略和技巧不是一成不变的，阅读技巧会随着阅读目的的不同和阅读材料的不同而改变。如猜测词义可以通过上下文或整句话的意思利用构词法的知识和语法知识来达到目的。首先，教师可以训练学生根据定义线索去猜测生词的意思。因为许多作者在论述定义的时候就会常常出现一些术语，但是这种情况下，作者会经常使用如inotherwords，referto，itmeansthat，thatis等一些标志性的短语。当学生看到这些短语时，就应该知道这些短语后面的内容就是生词的意思。（四）扩大学生的阅读

8、量，增强阅读力度通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文