基于图式理论的初级汉语阅读课教学设计

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1、在这里，我想首先感谢我的硕士论文指导老师——仇鑫奕老师。我觉得可以用四个字来形容仇老师——“严师慈母”。从论文开题到现在，无论是在大的论文的写作方向上，还是论文中的文字运用甚或是标点符号，仇老师都会严格地指导我，这难道不是“严”吗？私下里，因为对硕士论文写作的陌生和担忧，我也曾经恐惧和抱怨过，但转念一想，自己辛辛苦苦考到上外，是来学习知识和了解科研是如何进行的，为什么现在面对一个细致入微到连一字一句都要悉心指点的老师却只知道害怕和忧虑呢？这是多么好的学习机会啊！也是在这时，我才意识到仇老师的“严”更是一种“慈”。在论文修改的

2、一年多的时间里，仇老师还有其他的学生要指导，在学校里也有繁重的教务，有时还要出差。记得仇老师到外地、甚至是国外出差前，都不忘记叮嘱我，将写好的论文发给她，有任何问题随时提问，然后老师及时地回应我的问题并细心地指导我。仇老师就是这样严格地教授自己的学生，这难道仅仅是一种表面上的“严”吗？这分明是老师希望自己的学生能够把这篇文章写好，不但是在学问上，更是在做人做事的态度上。就这样，我决定克服自己身上的种种惰性好好地把论文做下去，不辜负自己面前这位“严师慈母”。我还要感谢导师组里的各位老师，感谢他们抽出时间为我的论文提出许多宝贵的

3、修改意见，尤其是周上之老师，他对我的论文提出了新的思路，使我受益良多，使我明白我的论文还有很大的拓展空间。此外，我还要感谢上外，感谢上外的图书馆和良好的学习氛围，让我在即将要踏入喧嚣的社会之前，在这片净土里充实和成长。最后，我要感谢我的爱人，是他鼓励我来到上外继续深造，然后在读研期间一直陪伴着我，让我不用为生活忙碌奔波，安心读书和学习，在我为论文感到力不从心时给予我理解和支持，让我感到温暖和依靠。ii摘要阅读在学习第二语言中有重要的地位。通过阅读，学习者不仅可以掌握和扩大词汇量，而且还可以从阅读中获取新的知识和信息，提高阅读

4、技能。笔者在初级汉语阅读课教学实践中发现，学生的理解偏误与缺少汉语知识图式密切相关。因此，力图运用阅读心理学的理论和方法寻求最佳解决方案，改进教学。本文所阐释的教学设计就是基于上述教学实践和教学需要在图式理论指导下探索完成的，其目的在于如何结合图式理论改进初级汉语阅读教学。正文包括三部分。第一部分由分析阅读教学实践中出现的教学问题入手，结合图式理论提出本文的研究目标，确定研究方法。第二部分在环境分析、内容分析、目标分析和需求分析的基础上，从识辨字词、构建文化背景知识和语篇理解三个方面具体阐述教学设计的目的和思路。第三部分结合

5、课文，在分析教学设计背景（教学对象、内容、难点、重点）的基础上，以问题为导向，提供具体的教学设计方案，对基于图式理论设计的初级汉语阅读教学策略和教学内容以及教学流程进行了具体的说明。进而通过课堂观察和测试结果，对基于图式理论的初级汉语阅读教学设计进行了教学评价和反思。关键词：图式初级汉语阅读课教学设计图式理论iiiAbstractReadingisquiteimportantinlearningasecondlanguage.Byreading,learnerscannotonlygraspandenlargevocabul

6、ary,butalsocanobtainnewknowledgeandinformationtoimprovetheirreadingskills.Throughteachingpractice,wefoundthatstudents'misunderstandingofarticlesiscloselyrelatedtothelackofChineseknowledgeschema.Therefore,wetrytoapplythetheoryofreadingpsychologytoseekthebestsolution

7、,andtoimprovetheteaching.Thisthesisexplainstheteachingdesignbasedontheteachingpracticeandteachingneed,inundertheguidanceoftheschematheory,toexplorehowtocombinetheschematheoryinitsaimtoimproveelementaryChinesereadingteaching.Thetextmainlyincludesthreeparts.Thefirstp

8、artstartswiththeanalysisofproblemsofteachinginreadingteachingpractice.Combinedwiththeschematheoryputforwardinthispaper,theresearchgoalsaswellasre