这片土地是神圣的（吴广波）.doc

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1、《这片土地是神圣的》教学案例教学目标：1．学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重难点教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教学时间：2课时教学过程：一、激趣导入：

2、同学们今天老师给大家带两个很有趣的字，请看老师书写：“土”自古以来人们与土地感觉深厚，视土地为珍宝。再看：“圣”一个人既善于用口说，又善于用耳听，这样的人通达事理，拥有至高无上的智慧和人格，这样的人神圣不可侵犯。今天老师就带着大家学习一篇与土地有关的文章，题目是《这片土地是神圣的》，齐读课题，师补充，这是1854年印第安酋长西雅图酋长写给白人的一封信。师问：读了课题，你有什么疑问？是的，大家真会思考。为什么说这片土地是神圣的，西雅图酋长写这封信的目的又是什么呢？让我们带着这两个疑问走进课文。二、整体感知，体会印第安人与这片土深厚的情

3、感。1.整体感知：师：请同学们自由反复读课文，扫除文字障碍，遇到生字新词可以查，问，还可以联系上下文解决。同时思考文中哪个自然段写出了这片土地是神圣的？过渡：同学们读书的声音渐渐小了，读完了，来说一说文中哪个自然段写出了这片土地是神圣的？师：是呀，第二自然段，让我们读一读。师范读：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。师：读到这里，你会发现文中连用了几个“每一？”师：是的，连用了六个每一，作者想要告诉

4、我们什么呢？是呀，就是这一句。师范读：对我们这个民族来说，这片土地的每一个部分都是神圣的。2.拓展：同学们，你们知道吗？印第安人的宗教信仰是万物有灵论，在他们的眼里，世界上的万事万物都是有灵魂的，那么你是否能插上想像的翅膀想一想用文章的这种方式说一说在印第安人的眼中还有哪些景物是圣洁的？每一缕阳光，每一陈清风，每一片绿叶，每一粒沙石，在这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。师：让我们再来读一读这段话，读出它的圣洁。二、理解印第安人与这片土地的关系：过渡：这片土地的万事万物如此圣洁，那么与印第安人有什么关系呢？你说的真好，青草、绿叶、花

5、朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。作者连用几个比喻表达出印第安人与这片神圣的土地情同手足，亲如姐妹，你中有我，我中有你不可割舍的关系。这是怎样的一种情感？敬仰，热爱…来，让我们读出这种敬仰和热爱之情。三、合作学习4-8，明确西雅图酋长对白人发出怎样的呼吁。过渡：从你们的朗读声中我深深地感受这片土了是神圣的！此时老师有一个疑问，如此神圣的土地，如此爱这片土地，为什么要转让？为什么要放弃呢？请看大屏幕：补充背景资料：这是南北美洲，千万年来印第安人在这里世世代代繁衍生息，但自从白人踏上

6、这片土地给印第安人带来了灭顶之灾，他们侵占土地，肆意捕杀动物，开建工厂，破坏环境。西雅图酋长深深地意识到如果不把白人索要的土地双手奉送，印第安人无法在这片土地上生存，于是他对白人发出了这样的呼吁。怎样的呼吁？请同学们以小组合作的方式学习4-8自然段，解决这个问题。师：同学们端坐笔直，都讨论完了，来，我们一起交流交流。请你们小组先来：你们小组发现了这一句：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣。”这句话在文中反复出现了三次，这是西雅图酋长反复的叮咛呀，从中体会到他对这片土地无比热爱。说的真好，你们小组抓住了

7、写作特点一咏三叹来体会，真好。师：请你们小组继续来汇报：你们抓住西雅图酋长三个层次的呼吁：善待河水，善待空气，善待动物。并从这三个层次中体会到水是生命之源，空气是生存之本，而动物是人类最亲密的朋友。珍惜他们就是珍惜这片神圣的土地。师：还有吗？哦，你们小组从这一句“任何降临在大地上的事，终究会降临到大地上的孩子身上。”联想到了一个小村庄的故事并从中感悟到如果人类不善待大自然必将得到大自然的处罚。四、升华主题过渡：师小结：孩子们，从你们所有的回答过程中，我深深地体会到西雅图酋长对这片土地爱之深，爱之切，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一

8、样，因为他深深地知道：大地不属于人类，而人类是属于大地的。板书并齐读这段话，因为这片土地是神圣的。