研修活动设计方案--黄春辉.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题如何使农村小学生记住单词背景原因农村的孩子由于特定的家庭环境社会环境使他们记忆单词的能力还有待加强活动目标第一:对农村孩子记不住单词的困境分析，年龄小，家庭教育不被重视，本身缺乏学习自觉性，对英语学习有畏难情绪；第二:平时教学过程中对单词教学的种种教学实践；第三:对农村英语的单词教学的一些想法与期待。活动步骤第一，寓单词记忆于游戏在课堂上我常常利用一些游戏来巩固孩子们的记忆，通过师生之间，生生之间的一些游戏，来营造一种轻松愉快的氛围去记忆单词，比如击鼓传花，比如挑字母组单词的比赛；第二，利用多种感官来记忆记忆单词

2、的时候，我尽可能的让他们用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记，很多单词其实可以有很形象的展示，比如老师的肢体展示，单词卡片，简笔画，可爱有趣的ppt，给予孩子们各方面的感官刺激，然后再让他们跟着老师模仿的时候尽量动手写动脑记，自己单独口头加书面的练习，同桌或者小组互相检查，然后全班集体大比拼；第一，同义反义记忆在英语的单词世界里，常常有很多同义或者反义的单词，利用其中一个词语，去记忆它的同义词或者反义词，这样不仅扩大了孩子们的视野，也对单词的记忆有举一反三的功效；第二，联系记忆英语的单词常常在不同的语境都会有不同的意义，所谓词不离句，我们不

3、可能孤立的去记忆某个单词，所以在学习某篇课文或者做阅读理解的时候我常常都会引导他们根据所学课文的大概意义去记忆一些单词或者某些短语的搭配；第三，歌曲记忆在小学阶段，很多的英语歌曲都与教材上面的重难点单词息息相关，所以英语歌曲的教授我很重视，让孩子们在唱的过程中不仅记忆了单词也同时增加了他们学习英语的兴趣；第一，多次复现巩固记忆根据遗忘的规律，学习的内容在最初几小时是遗忘最快的，只有在后面时间不断的重复才可能让孩子们记得更牢记得更准，所以在教学过程中，无论是讲解课文的时候还是课堂练习的时候，我不仅注重新单词的呈现，也努力注重旧单词的复现。