注重课堂教学效率_减轻学生课业负担.doc

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1、注重课堂教学效率减轻学生课业负担千阳县柿沟镇中心小学兰峰小学生作业负担过重的问题，早已成为社会关注的问题，它困扰着素质教育的落实，这主要是在“应试教育”的观念影响下造成的。很多教师为了提高学生分数，布置大量作业，造成学生消极被动地学习，抑制了学生聪明才智的发展。为了改变这种现状，减轻学生课业负担，就要求我们教师提高课堂教学效率，向40分钟要质量，在课堂教学中不断探索创新，调动起学生学习的积极性，主动性和创造性，使教学活动出现活泼生动的画面。为了提高课堂效率，本人做了一些尝试，一部分效果还不错，并得

2、出一些心德，提出与大家共同讨论，恳请指出不足。一：培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提教学过程，不但是教师教的过程，而且也是学生学的过程。教师教得再好，学生如果不学也只是纸上谈兵。要想学生学，首先要令他感兴趣。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感”。如何培养学生的兴趣呢？1、创设情境，培养兴趣一节课如果能有个好的开头，学生上课开始就兴趣盎然，并沉浸在愉悦的气氛中，可以大大激发学生的求知欲。如在教《小时、分的认识》一课时，课一开始老师先提问：“同学们，你们晚上都几

3、点睡觉呀？”同学们争先恐后的回答，有的说8点，有的说8点半。又问：“你们早上几点起床呢？”有的说6点，有的说6点10分。老师接着说：“你们怎么知道是6点，8点半呢？”学生回答:“每天这个时候爸爸（妈妈）都准时叫我起床（睡觉），使他（她）告诉我的。”老师接着说：“那么你们认不认识钟呢？这节课我们就来认识一下钟。”一节课就在生动的情境中开始了。2、精心设问，激发兴趣好奇是儿童的天赋，问题是数学的灵魂，有意义、有趣味的问题尤其有独特的魅力.课堂上应该根据该节课的内容，精心巧妙地设计一些有意义的问题。如在

4、教《圆的认识》一课时，出示一根细绳，绳子的一端系着一根粉笔，把绳子的另一端用图钉固定在黑板上，拉紧细绳，旋转拿粉笔的手，粉笔在黑板上划出一个圈。提问：粉笔转动时，为什么不跑到别的地方去，却能形成一个首尾相接的曲线，也就是圆呢？造成学生渴望揭开奥秘的心理状态，激发学习新知识的强烈兴趣。3、活动多样，浓厚兴趣现阶段学生的年龄特点是好动，对单调的活动容易产生厌倦，因此，要调节整节课的活动，让学生始终处于积极状态，在师生共同活动中主动地获取知识。如在教“分数的意义”一课时，让学生提前准备一张纸和一些火柴棒

5、，指导学生用纸折出1/4,拿出6根小棒，问它的1/2是几根？学生可以通过动手操作自己体会这些分数的意义，另外还可以设计一些抢答题活跃气氛，如果谁做题做得好或答题答得好，全班鼓掌给以鼓励。再比如学习“小数点的位置移动引起小数大小变化”一课时，在讲完新课练习之后，让学生做一次老师，每人出10道题目，给同桌做，做完之后在批改，这样不但可以加深印象、巩固新知，而且可以极大地激发学生的学习热情。4、设计竞赛，提高兴趣根据学生争强好胜的特点，将竞赛引入课堂，对提高学生的学习兴趣，提高练习效益会起积极的作用。如

6、学完小数四则混合运算之后，按全班八行分成八组在黑板上出八个计算题目，每组的第一人做完之后，再出第二组题目，第二人做……接力赛，一直到每组最后一人做完。最后根据做题的正确率和快慢确定优胜者，给以奖励。另外像猜谜语、对口令、邮递员投信、摘桃子等等，都可以极大地提高学生的学习兴趣，在学习的过程中，对优胜者和进步较大的学生给以奖励，他们会受到极大的鼓舞，因而更加热爱学习。二：抓好新授课是提高课堂教学效率的关键学生接受知识和技能是从新授课开始的，新授课上得好坏，不仅影响学生对知识的掌握，而且对以后的练习课和

7、复习课都有很大影响。新授课首先要目的明确，弄清楚这堂课究竟要讲什么，让学生学会些什么。其次要重点突出，思路清晰，明确教材的重点、难点和关键，针对重点和关键狠下功夫，又要突破教学中的难点，同时要注重发展学生的智力。再次，新知识一般都是建立在旧知识的基础之上的，要充分利用学生已有的知识经验，引导学生去发现新知识。这样，不但锻炼了学生的思维，而且使学生对新知识掌握得更透彻，更牢靠。如用一位数乘多位数的计算，引出多位数乘多位数的计算方法。用长方形的面积公式推导出其它图形的面积公式。在讲授的过程中，灵活运用

8、教法，这是吸引学生，让学生集中精力，进行思维的重要手段。根据不同的教材和要求而采用不同的教学方法，注意给学生形、声、色、体以直感，注意教学的趣味性，启发性，增强教学的艺术感染力。一般在新课的开始阶段创设情境，设置悬念激疑，探索阶段揭露矛盾，分析矛盾解疑，结束阶段寻找规律，让学生始终积极参与思维活动。三：科学地组织练习是提高课堂效率的保证1：练习的内容要有针对性和典型性如在学“分数的基本性质”一课时，在复习旧知识的过程中，出题：3÷4=6÷（）=（）÷12，即复习除法中商不变的性质。