浅谈提高课堂教学效率减轻学生课业负担

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1、浅谈提高课堂教学效率减轻学生课业负担当今提高课堂教学效率减轻学生课业过重课业负担一直是摆在我们当前教育教学模式瓶颈的一个难题。一、学生课业负担过重的基本表现1、教学质和量的不统一。“质”反映了政府、学校和家长根据教育规律，对小学生必须完成作业的内在要求，即必须完成一定量的练习和作业。“量”反映了对学生课业数量的要求。以“量”求“质”，促使二者不统一，课业量超过了学生的承受力。2、目的和手段的不和谐。“望子成龙”、“望女成凤”、教师和学校获得好的声誉等都是学生完成课业的冃的。然而，为达成这一冃的，其手段往往超越了学生的承受极限，教辅书、补课班就有了生存的环境，

2、其结果却适得其反，最终使政府、学校、家长的目的不能实现。3、教学要求与考试评估的不一致。虽然教师按照新课程标准进行教学，但是学习的个体羞异明显,保底教学显然满足不了考试的要求，虽然规定“小学生每天学习时间不超过6小时,但仍然在教学上增加了学生在校的课业时间，这校就给学生增加了祛码。4、考试排名给学生造成过重心理负担。归纳为八个字“超量,超吋，超标，超度”二.形成原因分析：1.政绩作怪，政府教育部门，学校，老师，过于看重成绩，政府看的是群众满意度，学校看政府满意度，教室看学校满意度，学生满意度很少有人关心，这是一个普遍的社会现象。2.教师水平不高，对课程的理解

3、和把握不准，驾驭课程和课堂的能力不强，理念落后，教学方法陈旧，方式粗暴简单，模式呆板。但又要保证教学成绩，所以，在没有巧办法的情况下，就要用拙办法来解决。用学生过重负担来换取成绩。3.学校没有找准减负而且必须高效的新路子，这是负担过重的主要原因。4.家长和社会对教师的期望值过高，在不懂教育的情况下，提出违背教育规律和人才培养目标的想法和要求，过分要求高分，“分分是命根”陈旧恩想仍在束缚着人们的头脑。针对以上问题，教师应该明白：学生不是容器，填鸭式的教学法并不能奏效。提高教学质量的关键，不是数量问题，而是质量问题。因此，只有制定合理的教学方案，把握关键知识点，

4、通过最有效的教学方法对知识进行讲解，合理地利用学生的时间与空间，才能捉高他们的学习效率，达到有效减轻课业负担的目的。学生们没有了沉重的课业负担与压力，自然就会以一种轻松的状态投入到学习中，这样才能从学习中体会到快乐，在快乐中形成和谐的师生关系，从而促进、提升学习效率。减轻学生负担，落实素质教育，已经是老的不能再老的话题了，减负的口号也已经喊了多年，可由于种种原因的存在，我们的学生们依然学得很累，且缺乏失效。老师们都有一样的困惑：都说付出就有回报，为什么我们付出了那么多，却收获甚微。怎样才能减轻老师学生的负担，教给学生终身受益的东西，让自己的课堂达到一种比较理

5、想的状态呢？我个人应该觉得从以下几点入手：一、落实三维目标，促进学生健康健全发展。教学无口标，就如旅途无路标，根本不知道去向如何，就更谈不上有效了。只有教学目标明确了，你才知道教什么，怎么教，进而去探究行之有效的教学方法。但在教学目标的达成上，往往存在着一种偏向，重视的只是知识冃标，至于过程与方法、情感态度价值观则是蜻蜓点水一带而过。总觉得一节课那么短，可不能浪费了，把分数抓的牢牢的就行了，什么方法指导，情感渗透，先放一边吧。常此以往,就形成了教学中的怪现象：某某同学上课很努力，下课也很刻苦，可就是成绩不见起色；某某同学其实很聪明，可就是是非不分，正事不干，

6、就沉迷于游戏聊天混日子。缺少科学的方法，缺少学习的热情，没有理想，人格扭曲等，不就是我们在三维目标上“精打细算”的结果吗？正确地确立并落实“三维目标”，不仅能够达到知识认知、思维训练、健全人格的作用，而且能使他们更聪明，更高尚，健康健全的发展。所以说，磨刀不误砍柴工，落实三维目标，对教学起到极大的促进作用。二、结合自身优势，打造个性课堂在新课改的潮流中，新颖的教育理念，多样的教学方法层出不穷,教育更应与时具进。我想表达的想法是：教学有法，但无定法，“条条大路通罗马”。任何人不能给课堂教学制定一些硬性的评价指标：比如一节课只能讲15分钟，课堂气氛一定耍“热闹”

7、，教学手段要花哨，教师表演要唯美，否则就是失败的课堂。其实，我们都知道，没有任何一种方法能适合不同的教学内容和教学对象，作为教师应从实际出发，结合自身的优势和学科特点，优化教学方法，打造张扬自己个性特长的理想课堂，而不应该是邯郸学步或千人一面。只要我们做个有心人，静下心来，潜心设计，精心琢磨每一堂课，就一定能不断进步，呈现出“学而不厌，诲人不倦”的和谐课堂。三、明确教育目标，从思想上杜绝“高负担等于高质量”一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受

8、的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。