建立班级激励机制.doc

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1、建立班级激励机制及运用江汉区航空路小学五（2）班高波作为一个班主任，在接手一个新的班级后，最重要的是班主任必须要有一个完整的工作思路，如果是新班，你一定要清楚你面对是一群什么样的孩子？你要带着他们到哪去？如何带？第一步做什么？再做什么？最后做什么？这个过程中，都要求班主任要采用不同的方法，以达成目标的实现。单就方法而言，有软方法与硬方法之分，如果只会用硬方法管理班级，虽然班主任的可以威风八面，每个学生在他的面前唯唯诺诺，这大都会在上班主任的课时，或班主任在场才能看到的假象，这样的管理方法下的学生绝大多数都是没有自学性的“戏子”；如果只会用软方法管理班级，虽然班级可以说是风平浪静，学习与学生之间

2、，学生与学生之间，学生与班主任之间没有什么尖锐矛盾，但学生的学习目的性，班级的整体发展是迷茫的，是凌乱地。这样看来，在班主任工作中，软硬兼施是最好的选择，怎样把二者有机结合起来，什么地方是用“硬”？还是用“软“？用多少？这是一门耐人寻味的学问。一、班级“硬”管理方面无规矩不成方圆。班级首先是一个集体，它不同于那此同船的旅客，同剧院的群众群体。班级是一个有共同奋斗目标的集体，为了能让这个集体胜利实现它的目标，必须有“硬”性的规章制度，班级的各项管理制度的建立健全是这个集体拥有战斗力的保证，在制定班级制度时，要注意突出以下几个方面：1、班级管理制度首先要讲科学性。班主任以《中学生守则》、《中学生日

3、常行为规范》，学校内部相关部门的有关规定结合本班特点，制定出本班的各项管理高度，全面实施素质教育。2、班级制度管理还要讲民主性。班主任虽是班级全面实施素质教育的组织者协调者。学生更是班级制度的参与者，如果所订制度得不到学生的认可，这样的制度是起不了应有的作用的。所以说，班主任在制定制度时，首先根据本班实际，草拟方案，再如今班干部出初稿，最后在班会上讨论通过。这样的制度有群众基础，也才有它生命的空间。3、班级管理更要讲针对性和可操作性。所订的制度一定要切实条例本班情况，不要面面俱到，只要有计划地解决学生的突出问题，可操作性是指尽可能量化，从各方面客观指导和评价学生的品行和学习。另外班级制度一定还

4、要注意要适时修改和调整，最好一学期一次，这样才能使制度确实成为班级发展的需要。做到与时俱进。二、班级的“软”管理我们在首先强调“硬”管理的同时，也要提出管理的补充作用。我们教育的对象应该是养成一个能够自治的人。而不是一个要别人来管理的人。那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？1、要下大力气培养学生的学习兴趣，树立起班级在学习、品行上奋勇当先的竞争风气。2、德育“情”为先？这可不是一门小学问。在学习生活中，班主任要热情对待每一位学生，你是学生的班主任，要做学生的良师益友，在学生面前你要担当很多角色，要像母亲热爱孩子那一样无私，若父亲爱儿子一样严格而慈祥，像兄长热

5、爱弟弟一样宽厚，似姐姐爱妹妹一样温柔体贴。改变传统的班主任一统天下、面无表情的方式，课堂不是班主任的开封府，班主任也不要自比包青天，而以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷的时候，班玉任的一场叮嘱“天冷了，多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖，家境贫寒的同学，以他们能够接受的方式去接济他们，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激，后进生和一次考试失误的同学，班主任的一句话“没有关系，下次你一定行”会让他们感到我下次一定能行的上进决心，热爱每一位学生是班主任工作艺术的第一块基石，是决定班主任工作成败关键。3、学会运用赏识教育，运用期望理论我们的中学性质是办崇高的社会公益事业。

6、我们中学是面对全体学生不是面向少数学生，是为全休学生服务，不是为少数有升学有望的学生服务的，不是办淘汰教育，不是办选拔教育，而是办普及教育。这就决定了班主任在班级管理中，不仅仅是做到培优，更在把转差（转化后进生）摆在重要的位置。对每一个班级来说，后进生是不可避免的，这里所说的后进生，不只是学习成绩上，更重要的是指品行上，从微观上来看，单就一个班级而言，把后进生转化工作做好了，以保证你的优等生会更突出，你的中等生会更多加入到优等生行列，这是一着有战略意义的一手棋，一步走对，全局皆活。那么如何做好转化后进生的工作呢？首先，班主任要要树立起信心，要对后进生充满信心和期待，只有这样，在与后进生进行交往

7、时，才不会伤害他们的自尊心，让师生的心靠得越来越近。教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。其次，班主任要多利用肢利语言在潜移默化中改造学生，在课堂上，课外中，多对此类学生进行暗示，“你行的，别人做到的，你也能做到”，这时，你的眼神，你的笑容，你的面部表情，都能给学生巨大的鼓舞。最后，在空间距离上接近他们，转化他们。转化后进生的功夫