如何建立班级自信.doc

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1、如何建立班级自信上海市民办金苹果学校张小莉班级自信是一个班级成功的基础，是改变班级氛围和形成良好学风的关键，是复杂的班主任工作的核心。一、学生个人自信的建立1、灌输自信理念心理暗示对个人行为会产生巨大影响，不断地给学生灌输自信理念，慢慢置换学生心中的自卑，让每一位学生对自己充满自信。我记得我第一次在班级讲话时，我很真诚地对他们说：我们班28位同学是28颗钻石，现在不闪亮只是没有打磨好，但终有一天我们一定会熠熠生辉。在我眼中，你们是优秀的，你们一定会成为最优秀的！在以后的每天中午，我都利用10分钟

2、左右的时间读一些励志的名言或讲一些小故事，让他们从中得到启示或鼓励。有一天给他们读钟南山院士写的一篇回忆母亲的文章，其中有一段写到自己小学成绩很差，并留过两次级，后来如何在母亲的鼓励下一步步走向成功。有同学半信半疑地问：“真的吗？”我说：“钟先生自己写的文章，当然是真的喽，你们看如此有成就的一个人小时候也是很平凡的。至少你们还没留过级呢，相信自己一定能成功，说不定数年以后我们班要出多少个钟南山呢！”每当有学生和我谈话说到“我本来很差”之类的话我就会马上阻止，我会告诉他，在我的学生字典里没有“坏”

3、和“差”这两个字。说真的，十八年的班主任工作中，我从未对学生说过这两个字，就是再差的学生，我只会说“你只是暂时有点落后，我相信你会一点点好起来的。”雄鹰和蜗牛同样可以到达金字塔的塔尖，虽然它们的方式不同，但看到的风景是一样的。即使我们不是一只雄鹰，也要做一只有志向的蜗牛。2、找到学生的闪光点，并把它发扬光大。面对学生，不要问她有多少缺点，而要问有没有优点。哪怕满身缺点，只要有一个优点，就尽量地赏识他，培育他，直到成功。我班有一名女同学，她是08年和我一起进入8班的，第一印象她是一个文文静静很省心

4、的孩子，谁知一个星期不到问题就出来了，老师哪怕一句最平常的话例如“某某你这题也做错了”，她都会在桌上趴二到三个小时。经过和她父亲的真诚的沟通，我了解到她来我们学校之前已经休学一个学期，起因仅仅是老师在布置附加题时说她不用做，结果她一进课堂就认为老师瞧不起她，再也听不进课。这真是个玻璃女孩，自尊而又极度自卑，我先和每一位任课老师沟通好，大家尽量不要刺激她，但这也不是长久之计。当我发现她对美术有特殊爱好时，我让她加入了我们班的出版小组，刚开始她什么也不肯做（其实是不敢），我也没强求，她一直是在编的业

5、余人员。但我每天中午安排她到周艺娟老师那里去画画，她很勤奋，两个月下来画了许多画，一个周五的下午，我在班级为她举行了个人画展，虽然教室里掌声、赞美声不断，但她一直没有抬头。晚上她爸爸打电话来说孩子回家异常高兴，坐在钢琴前把一曲欢快的曲子弹了一遍又一遍，家里的每一个人都被她的快乐所感染，这是两年来家里最快乐的周末。从那以后，她慢慢的参与到出版活动中，并且成为这个小组的主力成员。有时板报上有一些空白，她刷刷两笔，一幅生动的画就出来了。她为班级设计的班标“希望之星”在上海市中学生美术比赛中获得一等奖，

6、学习成绩也一路上升。现在的她再也不是那个玻璃女孩。3、给学生实实在在的帮助我在班级第一次对学生讲他们是28颗钻石时发生的小插曲，我班的一位范姓同学“噌”地站起来说：“老师，我不是钻石，我是二百五。”当时我以为他在故意捣乱，马上示意他坐下，谁知他还嘟哝了一句：“您不信算了，告诉您我是二百五，我做过智商测试的，我的智商只有75。”经过课后了解，他小时候出过车祸，伤了大脑，当时的测试结果确实是这个样的，但孩子看起来挺机灵的，不像低智商的的孩子，可能这种心理暗示的时间太长了，孩子已经彻底认同了这个结论。

7、我请费岚老师帮忙，决定先从语文学习突破，给他一个自信的支点，我说我也很懂智商测试的，这种测试会有失误，要是万一错了就太可惜了，那我们自己通过实践来证明一下到底结论如何？记忆力是智商水平的直接体现，我俩签订一个合同：到期中考试他语文及格，他输给我一块巧克力，以后无条件跟我学，要是不及格，我每个星期给他一块巧克力，他再也不用学（因为他最喜欢吃巧克力）。接下来我每天按照费岚老师的要求带着他背诵，而费岚老师也利用课余时间给他补阅读理解。我们的工作是做了，但临到考试是我心中还是忐忑不安的，要是考试他不好好

8、做怎么办，但我也只能选择相信他。结果终于出来了，他语文考了69分，我也美滋滋地赢到了一块巧克力。从此以后他再也不讲自己是二百五了，虽然他现在成绩还不太好，但语文一直是七十多分，学习态度也大大转变。在今年“我爱我的祖国”知识竞赛中，他作为三个参赛学生之一，代表学校去市里比赛并拿回了一等奖。4、累积小成功，成就大成功大家常说：“失败是成功之母”，但一个人如果长期处于失败的阴影之中而看不到成功的希望，他仍然有前行的勇气和信心，那他一定是非凡人物。对大部分的平凡人而言，成功才是成功之母，不断累积小成功，