浅谈如何培养班级自信

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1、浅谈如何培养班级自信高二地理组崔学军自信就是对口己实现个人理想、目标的坚信程度。它表现为接受任务以后，对完成任务充满信心，并能提出完成任务的方法、步骤，有克服困难的决心。对于一个集体更是如此，集体的口信是个体学生自信的基础，是集休前进发展的不竭动力，是集休团结和睦充满凝聚力的关键。所以，我认为作为一名班主任应该注意集体口信的培养。下面是自己对培养集体自信培养的一点看法，拿出来与同行分享。一、做一名充满自信的老师作为一名教师，教学水平的高低决定教学成果的好坏，但是我觉得除此之外自信也起着置关重要的作用。自信的教师相信每个

2、人來到这个世界上，就一定会有他的价值、他的舞台,就应该冇他扮演的角色、达到的境界。自信的教师会根据这一原则不断地去挖掘学生的“火花”。最终使这一点星星之火燃烧整个平原，学生也从一点自信到完全自信。教师的人格魅力影响学生人格的形成，自信的教师就可以塑造出自信的学生，所以只冇自信的教师才能培养出自信的学生。二、重视和尊重学生心理学家威廉•杰姆士说过，在人的所有情绪小，最强烈的莫过于渴望被人重视。因此,教师要尊重学生的人格，在课堂中的任何情况下都应该以良师益友的身份与学生相处，用真情实意尊重学生，创设一个融洽、和睦、协调的课

3、堂气氛，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们行为的盲口，产生“出格”的表现。对此，教师不能一味维护自己的尊严，而对学生过激批评和训斥，这样会使学生的自信心受到不同程度的打击，反而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。冇关实验表明，年级越高、年龄越大，受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理。教师如果在课堂上始终表现出对学生的尊重，那么学生的自信心会倍增。三、独具慧眼地赏识学生人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得

4、到赏识时，就觉得口己有进步，以为口己在教师心目中是好学生，因而产生口信心增值，增强学习的内部动力。对于学生在学习、纪律、生活等方面的优点和成绩，那怕是极小的微不足道的，作为班主任都应该善于捕捉和搜取，不失吋机地用“放大镜”的眼睛进行适当的“放大”，公开地进行表扬、鼓励。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙''之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生J获得了诺贝尔化学奖。这启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以

5、肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花S错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定,这是“雪中送炭"。四、给学生创造机会体验成功要知道即使是一束暗淡的阳光，一经“三棱镜”的分解也包含七种美丽的颜色。作为班主任冇责任和义务给学生创造、争取一个施展自己才华的舞台和机会，让他们自身的优势和长处得以发挥和发展，从而提高对自己的认识，建立起自信来。比如班上有些同学学习不专心，平时也违犯纪律较多，可这样的同学往往身手敏捷、身体素质较好，并且爱好广泛、多才多艺。我们就应该多开展各种各样、丰富多彩的活动，

6、让学生的这些才华得以展现，使他们认识到自己也有比别人强、值得自信的地方。在比赛屮，我往往对他们的球技进行真诚的赞许，让他们深深感到口己也受到重视，同样可以参加竞争并取得胜利。五、教学生拥冇真正的自信：口信不是孤芳口赏，也不是夜郎门大，更不是得意忘形，毫无根据的口以为是和肓目乐观；而是激励口己奋发进取的一种心理素质，是以高昂的斗志、充沛的干劲、迎接生活挑战的一种乐观情绪，是战胜自己、告别自卑、摆脱烦恼的一种灵丹妙药。自信，并非意味着不费吹灰之力就能获得成功，而是说战略上耍藐视困难，战术上要重视困难，耍从大处着眼、小处动手

7、，脚踏实地、锲而不舍地奋斗拼搏，扎扎实实地做好每一件事，战胜每一个困难，从一次次胜利和成功的喜悦中肯定自C,不断地突破自卑的羁绊，从而创造生命的亮点，成就学业的辉煌。总Z,门信是学生的一个重耍的心理素质，是学生以后学习、工作的一种精神支柱。俗话说“人无信不立”，如果把这“信”字理解为自信，就更能说明自信的树立对一个人成才、立业的重耍性。我们作班主任的通过口己的努力让学生建立起很强的口信，也就给学生打开了未来的成功Z门，对学生的影响必定是深远的。