Unit6shopping说课稿（打印1份）.doc

《Unit6shopping说课稿（打印1份）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit6ShoppingBLet’stalkLet’sact说课稿博荣中心校敖秀梅2014.6.19各位评委，各位老师：今天我所讲的是人教版pep教材四年级下册第六单元第四课时的教学内容。下面我将从教材及学生、教学目标、教法学法、教学流程、设计意图、课后反思等几个方面进行说课。一、说教材：本节课是第六单元的第四课时。本单元话题是shopping，本课时内容是学习一些关于购物的语言，并能在模拟购物情景中运用所学语言。学生在本单元的A部分已经学过了一些有关本课时的语言，对本课时学习内容有了一定的知识储备。针对教材特点及学生

2、特点，教学中要注重学生技能的训练，教师和学生的互动，提倡学生自己主动学习，并希望通过说唱歌谣、角色扮演、模拟购物等活动，激发学生的学习兴趣，形成初步用英语进行交际的能力。使用本册教材的学生是四年级，马上就要进入小学高年级阶段，进入到小学高年阶段的学习后，《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。所以在设计这个单元的本课时的教学内容时，我渗透了任务型的教学方式，为学生能顺利进入高段学习作铺垫。二、说教学目标和重难点根据新课程理念、学科特点及

3、学生特点,我这样确定了本课时的教学目标：1.学生能够听说、认读howmuch、eighty-nine、dollar、pretty、expensive等词汇，和Howdoyoulikethis...?It’spretty.Howmuchisthis..?It’s$89.It’stooexpensive.等句子。2学生能够理解对话的大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，并将所学句型运用于模拟购物的情景交际中。3.在学习新知及运用所学语言时，能体会到不奢侈，要节俭的情感，从而达到对学生理性消费意识的培养。4.通过对单元内容分析

4、，我制定了本课时的重点和难点。重点是掌握及运用句子Howdoyoulikethis...?It’spretty.Howmuchisthis..?It’s$89.It’stooexpensive.难点是学生感知上述句型的语义并用到模拟的购物情境中。三、教法学法1、教法设计根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设了多个任务型活动：拍手说唱歌谣、角色扮演、模拟购物等，让学生在多层次的练习中体会到“运用语言”的

5、必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。此外本课我还运用了分组活动，大大提高了学生参与课堂的积极性。这样从短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。2、学法指导“让学生快乐地参与学习”一直是我上每一节课的目标。本课中我引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，集图片、头饰、实物、英语为一体，使学生形成积极的情感态度。3、教学手段教学中运用多媒体课件、录音机、服装实物、人物头饰等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情

6、景、活动之中，使学习过程轻松自然。为了更好的贯彻这一理念，使学生“在玩中学，在学中玩”，让学生真正做到我学英语我快乐，我是这样设计整堂课的：第一，歌谣激趣。我在设计热身部分时采用亲切的问候语及简单的英文歌谣，创设了浓厚的英语氛围，为学生架起了一座由汉语思维向英语思维过渡的桥梁。第二，看图片问答活动。通过这个环节复习了旧知，为新知教学做好铺垫。第三，图片创趣,整体感知对话。通过展示图片，引出本课主要情景，并了解到本课时的学习内容。自然的问答，激发了学生的学习兴趣，并为本节课学习打下基础。第四，图片展示,分解细节教学。在这一

7、环节，我主要以减低学习难度为目标，把本节课的内容分成了三个版块，先教It'spretty.It’s$89.It’sexpensive.从情感上进行了德育渗透；接着带着问题听录音，后带出新知Howdoyoulikethisskirt?Howmuchisthisskirt?并设计了角色扮演的练习，整体呈现对话。力求达到在轻松的简单的教学过程中让学生感知并操练所学语言。第五，活动创趣，拓展运用语言。学完语言后，针对小学生好动、好玩的特点，我设计了模拟购物的环节。希望通过活动使学生体验语言，使课堂充满乐趣，强化记忆。他们全身心的

8、投入,使枯燥的短语变得生动、活泼，趣味无穷。第六，内容总结。目的是让学生明确本节课所学内容。第七，作业设计。本节课的作业我依然是采用了三个阶梯的练习，先听、后写、再说，目的是让学生能有个正确的输入语言的过程后再进行正确的输出。各位评委、老师们，本节课我根据小学生的心理特征及其认知规律，采用任务型教学和以活动为途径的教